理學院

Permanent URI for this communityhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/3

學院概況

理學院設有數學系、物理學系、化學系、生命科學系、地球科學系、資訊工程學系6個系(均含學士、碩士及博士課程),及科學教育研究所、環境教育研究所、光電科技研究所及海洋環境科技就所4個獨立研究所,另設有生物多樣性國際研究生博士學位學程。全學院專任教師約180人,陣容十分堅強,無論師資、學術長現、社會貢獻與影響力均居全國之首。

特色

理學院位在國立臺灣師範大學分部校區內,座落於臺北市公館,佔地約10公頃,是個小而美的校園,內含國際會議廳、圖書館、實驗室、天文臺等完善設施。

理學院創院已逾六十年,在此堅固基礎上,理學院不僅在基礎科學上有豐碩的表現,更在臺灣許多研究中獨占鰲頭,曾孕育出五位中研院院士。近年來,更致力於跨領域研究,並在應用科技上加強與業界合作,院內教師每年均取得多項專利,所開發之商品廣泛應用於醫、藥、化妝品、食品加工業、農業、環保、資訊、教育產業及日常生活中。

在科學教育研究上,臺灣師大理學院之排名更高居世界第一,此外更有獨步全臺的科學教育中心,該中心就中學科學課程、科學教與學等方面從事研究與推廣服務;是全國人力最充足,設備最完善,具有良好服務品質的中心。

在理學院紮實、多元的研究基礎下,學生可依其性向、興趣做出寬廣之選擇,無論對其未來進入學術研究領域、教育界或工業界工作,均是絕佳選擇。

Browse

Search Results

Now showing 1 - 2 of 2
  • Item
    七年級學生對於遺傳相關新聞判讀理解之研究
    (2007) 謝可欣
    本研究旨在探討七年級學生對遺傳相關新聞的批判性閱讀理解概況,並探究學生對遺傳相關新聞中的遺傳概念辨識表現與對科學新聞的知覺。研究採便利取樣,第一階段選取台北縣市國中七年級學生275人,以「批判思考測驗-第一級」問卷調查學生的批判思考能力;第二階段再由其中213人根據前述問卷的批判思考定義批判閱讀兩篇遺傳相關新聞,瞭解學生的判讀能力,並輔以半結構晤談深究學生的想法。經過描述性統計與皮爾森相關分析處理調查數據,並以「批判思考測驗-第一級」分項能力形成編碼架構分析學生判讀表現,配合晤談資料彙整後,本研究主要結論如下: 一、 七年級學生的批判思考測驗結果與學生判讀遺傳相關新聞的能力表現並不一致; 二、 七年級學生的遺傳相關新聞判讀能力與其批判思考測驗結果在說明型文本中呈負相關,在敘述型文本中呈無相關,學生的判讀能力可能受到文本類型限制; 三、 七年級學生辨識新聞中遺傳概念的表現在敘述型文本中較佳,但未有證據顯示學生能理解其辨認出來的遺傳概念; 四、 七年級學生對科學新聞的知覺可分為信服、立場搖擺跟以自我信念為主三種,他們缺乏對新聞的平等態度。 最後,研究者並根據研究結果,對未來教學以及研究提出建議。
  • Item
    STS模式教學對學生批判思考能力的影響
    (2003) 沈家平
    本研究的主要目的在探究國民中學階段,以STS模式之教學活動實施於理化科教學,對學生批判思考能力之影響。研究者透過文獻探討以瞭解STS模式教學之特質與精神,藉此設計符合其特質的模組課程進行教學;此外亦探討「批判思考」之定義、進行批判思考所需的心理傾向與運作能力,歸納出批判思考者所應具有之行為指標,並以此為依據發展「批判思考能力測驗」,作為前後測之評量工具。 研究者以任教的桃園縣中壢市某國中二年級學生,男生十八人、女生十三人,共三十一人為研究對象。將「STS生活化模組」之教學活動作為理化科補充教材,利用聯課活動及導師時間施行實驗教學。 研究工具則採用研究者編擬之簡答題式的「批判思考能力測驗」,施以前測及後測,以此觀察學生在批判思考能力上的變化。並以研究者編擬之「學習意見調查問卷」讓學生填答,旨在了解學生經STS模式教學後,對於批判思考態度傾向的改變。 本研究所得的結論為: 1、STS模式教學可提升學生的批判思考能力。 2、STS模式教學可促進學生批判思考的態度傾向。 3、STS的特殊教學模式,使學生參與積極。 4、教師從事STS模式的教學活動,有助於專業能力的提昇。