公民教育與活動領導學系

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  學院  
  日期 名稱 日期 學程名稱
學士班 四十四年六月設立 教育學院 四十四年八月設立 童子軍教育專修科(44-58)
Department of Scouting Education
中文學位名稱:教育學副學士
英文學位名稱:Associate Bachelor of Education
    五十七年八月改制 公民訓育學系
Department(Graduate Institute) of Civic Education
中文學位名稱:教育學 學士
英文學位名稱:Bachelor of Education
簡 稱:B.Ed.
    七十八年八月更改英文系名 公民訓育學系
Department(Graduate Institute) of Civic and Moral Education
中文學位名稱:教育學 學士
英文學位名稱:Bachelor of Education
簡 稱:B.Ed
    九十一年八月更名採行系所合一 公民教育與活動領導學系
Department of Civic Education and Leadership
中文學位名稱:教育學 學士
英文學位名稱:Bachelor of Education
簡 稱:B.Ed.
碩士班     七十九年八月設立 成立碩士班
Graduate Institute of Civic and Moral Education
中文學位名稱:教育學 碩士
英文學位名稱:Master of Education
簡 稱:M.Ed.
博士班     八十九年八月設立 成立博士班
Graduate Institute of Civic and Moral Education
中文學位名稱:教育學 博士
英文學位名稱:Doctor of Philosophy 
簡 稱:Ph. D.

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    第一代與非第一代大學生入學特質、校園經驗、學習成果與就業情形模式之追蹤比較研究
    (2011-07-31) 劉若蘭
    本研究目的為追蹤比較第一代與非第一代大學生入學特質、校園經驗、學習成果與 就業情形的關係模式。運用台灣高等教育資料庫92學年度入學之大一學生資料,探討比 較第一代與非第一代大學生的家庭背景與入學特質,對於其94學年度大三時的校園經驗 與學習成果的影響,以及所有變項對於其95學年度畢業後一年就業情形的影響路徑。台 灣高等教育急速成長,學生來源與背景日益多元,不同社經背景的學生都有就讀大學的 機會,然而,第一代大學生的父母沒有接受過大學教育,本身所擁有的文化資本與大學 教育的要求可能有所差距,較無法直接提供下一代在學習上需要的協助或資源,因此, 他們的子女想要在強調競爭的學校教育環境完成學業並就業,會在機會不均等的情況 下,面對較多的困難。美國過去許多研究顯示,第一代大學生在很多面向上都處於弱勢, 台灣目前相關研究缺乏,顯見這類學生在台灣尚未受到注意,為落實教育機會均等的理 念,我們有必要對台灣的第一代大學生開始進行研究。本研究樣本為相同樣本追蹤調查 三次,歷經五年的時間,可以較為完整的了解影響第一代與非第一代大學生學習成果與 就業情形之影響因素與路徑,以提供相關單位規劃教育政策與輔導措施之參考。
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    影響大學畢業生就業狀況之因果模式研究
    (2009-07-31) 劉若蘭
    本研究目的主要為探討大學生畢業一年後之個人因素、家庭背景、學校類型與校園 經驗對於其就業狀況(全職工作、自願失業與未曾就業)解釋力以及比較工作組、自願 失業組、未曾就業組,在個人因素、家庭背景、學校類型與校園經驗之差異。 本研究對象包括93 學年度大學畢業生畢業一年後者,勾選在工作中(7126 人)、自 願失業(671 人)與未曾就業(家庭主婦/夫、缺乏工作機會、工作條件不佳、本身經驗 或能力不足)者(365 人)。依變項為大學生畢業一年後之就業狀況,包括全職工作、自 願失業與未曾就業。自變項中,個人因素包括性別、族群、主/輔修領域、證照、工作經 驗、自我評價、大學期望、生涯抱負;家庭背景包括父母教育程度、家庭收入;學校背 景為學校類型,包括公私立大學院校與技職院校;校園經驗包括社團參與、師生互動、 同儕關係、主動學習與學校評價;學習成果與能力包括多元能力與畢業成績。研究工具 包括92 學年度大三學生問卷資料,與同一樣本93 學年度畢業後一年的問卷資料,資料 分析方式為χ2 、ANOVA 與多分變項的邏輯斯迴歸分析。所得結果期能提供建議,大 學院校規劃有效之生涯輔導與協助就業之相關措施。