公民教育與活動領導學系

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  學院  
  日期 名稱 日期 學程名稱
學士班 四十四年六月設立 教育學院 四十四年八月設立 童子軍教育專修科(44-58)
Department of Scouting Education
中文學位名稱:教育學副學士
英文學位名稱:Associate Bachelor of Education
    五十七年八月改制 公民訓育學系
Department(Graduate Institute) of Civic Education
中文學位名稱:教育學 學士
英文學位名稱:Bachelor of Education
簡 稱:B.Ed.
    七十八年八月更改英文系名 公民訓育學系
Department(Graduate Institute) of Civic and Moral Education
中文學位名稱:教育學 學士
英文學位名稱:Bachelor of Education
簡 稱:B.Ed
    九十一年八月更名採行系所合一 公民教育與活動領導學系
Department of Civic Education and Leadership
中文學位名稱:教育學 學士
英文學位名稱:Bachelor of Education
簡 稱:B.Ed.
碩士班     七十九年八月設立 成立碩士班
Graduate Institute of Civic and Moral Education
中文學位名稱:教育學 碩士
英文學位名稱:Master of Education
簡 稱:M.Ed.
博士班     八十九年八月設立 成立博士班
Graduate Institute of Civic and Moral Education
中文學位名稱:教育學 博士
英文學位名稱:Doctor of Philosophy 
簡 稱:Ph. D.

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    童軍團長的性別意識與教學實踐
    (2016) 洪芯蕾; Hung, Hsin-Lei
    童軍運動創始初期即帶有打造男性陽剛與女性陰柔的性別意識形態,國外有不少以性別觀點切入的童軍運動相關文獻,我國現有研究則付之闕如,故本研究旨在探究我國童軍運動的性別化意涵,並分析童軍團長的性別意識與教學實踐,以瞭解童軍團長在團務帶領中實踐性別平等教育的困難與可能。  本研究採質性研究取向,對童軍相關文本進行文本分析,並以四位國中學校童軍團長為研究主體,透過深度訪談與參與觀察蒐集資料。 主要研究發現如下: 一、我國童軍運動仍為性別化的場域,可能藉由服裝規定、考驗制度、童   軍會的權力運作、尊崇傳統童軍技能等制度與作為加以鞏固性別秩 序。 二、童軍團長對於童軍會陽剛文化呈現接受與抗拒等不同回應,但卻可能   推崇陽剛特質,鼓勵性別氣質光譜坐落陰柔端的團員展現陽剛,此作   為可能鬆動女性應該符合陰柔形象的僵固期待,但亦可能對陰柔者產   生壓迫。 三、童軍團長多能以社會建構論出發,意識到性別不平等的存在,因而在   教學實踐上,實現性別平等教育理念,然而矛盾的是,團長亦會以生   物本質論強調性別差異,因此可能再製性別意識形態。惟研究發現部   分童軍團長接受性別平等論述,能尊重團員的多元性別展現,呈現出   童軍文本未見的多元性別意識。   從研究獲知,因性別意識差異,童軍團長可能維繫或鬆動童軍運動既有的性別結構,因此本研究認為當團長確實投入性別平等教育,再從實踐中與自身經驗相互辯證,並與其他童軍團長進行交流與討論,則能減少性別意識形態的再製,提升童軍運動的性別平等教育成效。