公民教育與活動領導學系

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  學院  
  日期 名稱 日期 學程名稱
學士班 四十四年六月設立 教育學院 四十四年八月設立 童子軍教育專修科(44-58)
Department of Scouting Education
中文學位名稱:教育學副學士
英文學位名稱:Associate Bachelor of Education
    五十七年八月改制 公民訓育學系
Department(Graduate Institute) of Civic Education
中文學位名稱:教育學 學士
英文學位名稱:Bachelor of Education
簡 稱:B.Ed.
    七十八年八月更改英文系名 公民訓育學系
Department(Graduate Institute) of Civic and Moral Education
中文學位名稱:教育學 學士
英文學位名稱:Bachelor of Education
簡 稱:B.Ed
    九十一年八月更名採行系所合一 公民教育與活動領導學系
Department of Civic Education and Leadership
中文學位名稱:教育學 學士
英文學位名稱:Bachelor of Education
簡 稱:B.Ed.
碩士班     七十九年八月設立 成立碩士班
Graduate Institute of Civic and Moral Education
中文學位名稱:教育學 碩士
英文學位名稱:Master of Education
簡 稱:M.Ed.
博士班     八十九年八月設立 成立博士班
Graduate Institute of Civic and Moral Education
中文學位名稱:教育學 博士
英文學位名稱:Doctor of Philosophy 
簡 稱:Ph. D.

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    童軍運動領導經驗對職場領導力影響之研究
    (2021) 李騰峰; Li, Teng-Feng
    本研究旨在探討童軍運動領導經驗,對個人展現職場領導力的影響。領導力是持續學習與進化的能力,童軍團的運作是有利於持續學習與個人發展的方式,這個展現在身教與沈浸於境教的過程,說明領導力是可以被教導的,領導經驗則透過各種歷練不斷累積。本研究依循權變理論中的「路徑目標理論」進行研究與探討。採質性研究方法,研究參與者則以立意取樣方式,找到四位職場中、高階主管,曾在求學時期參與童軍運動,且現正擔任童軍團長或義務服務員者,進行半結構式面對面個別深度訪談。求學時期參加童軍運動,成為學長姐、擔任大型活動總籌、團幹部,所累積的領導經驗,與成為童軍義務服務員參與童軍運動,從新進服務員到團長,成為資深服務員、接任團領導幹部所累積的領導經驗,對職場領導力皆有正向影響,且與路徑目標理論相符。童軍運動中因不同環境,建構不同團隊成員組合,其中擔任領導角色者,運用支持型、參與型、指導型、成就導向型,或者綜合運用各種不同領導型態,以發揮領導效能,達到共同目標。工作職場上展現領導力的成果,是團隊在具有動機、被引發熱情的情境下達成工作績效;雖因不同產業其傳統不同,新創公司與成熟公司文化也不同,但人性是相同的。當資深者同理資淺者的擔心、當團隊目標跨出團隊成員舒適圈範圍,支持型、參與型、指導型、成就導向型等領導型態同樣會在達成目標前,以綜合方式運用。本研究訪談到為了孩子又重新投入童軍運動的家長服務員,在成為職場上中、高階主管的歲月裡,厚實累積的領導經驗運用在童軍團,得以交互參照、如魚得水。