公民教育與活動領導學系

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  學院  
  日期 名稱 日期 學程名稱
學士班 四十四年六月設立 教育學院 四十四年八月設立 童子軍教育專修科(44-58)
Department of Scouting Education
中文學位名稱:教育學副學士
英文學位名稱:Associate Bachelor of Education
    五十七年八月改制 公民訓育學系
Department(Graduate Institute) of Civic Education
中文學位名稱:教育學 學士
英文學位名稱:Bachelor of Education
簡 稱:B.Ed.
    七十八年八月更改英文系名 公民訓育學系
Department(Graduate Institute) of Civic and Moral Education
中文學位名稱:教育學 學士
英文學位名稱:Bachelor of Education
簡 稱:B.Ed
    九十一年八月更名採行系所合一 公民教育與活動領導學系
Department of Civic Education and Leadership
中文學位名稱:教育學 學士
英文學位名稱:Bachelor of Education
簡 稱:B.Ed.
碩士班     七十九年八月設立 成立碩士班
Graduate Institute of Civic and Moral Education
中文學位名稱:教育學 碩士
英文學位名稱:Master of Education
簡 稱:M.Ed.
博士班     八十九年八月設立 成立博士班
Graduate Institute of Civic and Moral Education
中文學位名稱:教育學 博士
英文學位名稱:Doctor of Philosophy 
簡 稱:Ph. D.

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    以桌長視角看臺北市參與式預算公民審議之困境
    (2021) 王敏; Wang, Min
    本研究旨在探討以桌長視角看臺北市參與式預算公民審議之困境。我國參與式預算制度,最早由臺北市長柯文哲於2015年提出。本研究以第一線在公民參與服務的資深桌長為研究對象。因為資深桌長具備豐富的公民參與經驗,並且對於政策規劃有較多理解。因此希望透過他們幾年下來在參與式預算豐富的服務經驗,去了解此政策發展之今的困境與解方。依據研究目的,本研究採取深度訪談和參與觀察兩項方式進行,以中正區、大安區、北投區三個行政區作為研究場域,透過訪談三個區內的資深桌長與實地參與觀察住民大會的進行,作為資料分析的來源。本研究所獲得之結論如下:一、公民參與高齡化:臺北市參與式預算的主要參與者為年長者居多,使得提案類型長期為特定年齡層所偏好,少數的散客提案較難取得支持。二、公民參與扭曲化:住民大會在提案投票設計採複數票的用意便是希望更多好的提案能被看見,而非只支持自己的案子。可惜的是,實際上前來的民眾因為多是鄰里動員的群眾,開始出現部分里與里之間結盟與配票的文化,可能造成少數者的提案被犧牲,沒有得到公平競爭的機會。三、公民參與形式化:在住民大會上,許多經常參與的民眾對於提案的流程及通過提案的標準都已經熟悉,卻也可能出現有參與者事先準備好提案,及幫忙投票的成員後,幾乎是勢在必得,導致提案人有時已經不太願與桌內成員深入討論該提案,而是僅僅希望將形式走過後便可以等待投票階段。