公民教育與活動領導學系

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  學院  
  日期 名稱 日期 學程名稱
學士班 四十四年六月設立 教育學院 四十四年八月設立 童子軍教育專修科(44-58)
Department of Scouting Education
中文學位名稱：教育學副學士
英文學位名稱：Associate Bachelor of Education
    五十七年八月改制 公民訓育學系
Department(Graduate Institute) of Civic Education
中文學位名稱：教育學 學士
英文學位名稱：Bachelor of Education
簡 稱：B.Ed.
    七十八年八月更改英文系名 公民訓育學系
Department(Graduate Institute) of Civic and Moral Education
中文學位名稱：教育學 學士
英文學位名稱：Bachelor of Education
簡 稱：B.Ed
    九十一年八月更名採行系所合一 公民教育與活動領導學系
Department of Civic Education and Leadership
中文學位名稱：教育學 學士
英文學位名稱：Bachelor of Education
簡 稱：B.Ed.
碩士班     七十九年八月設立 成立碩士班
Graduate Institute of Civic and Moral Education
中文學位名稱：教育學 碩士
英文學位名稱：Master of Education
簡 稱：M.Ed.
博士班     八十九年八月設立 成立博士班
Graduate Institute of Civic and Moral Education
中文學位名稱：教育學 博士
英文學位名稱：Doctor of Philosophy 
簡 稱：Ph. D.

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    不同世代國小女教師性別養成經驗與性別意識內涵狀態之質性研究－以四位國小女教師為例
    (國立臺灣師範大學公民教育與活動領導學系, 2014-09-??) 林曉玲; Hsiao-Ling Lin
    本研究旨在探討不同世代國小女教師性別養成經驗與性別意識內涵狀態。教師世代劃分引用歷史世代理論概念，以普為臺灣社會帶來巨幅轉變的歷史事件－民國76年的「解嚴」－作為分隔點，將教師分為在解嚴前與後度過成長期的兩個不同世代，並配合教師年資做一年長與年輕世代的區分。本研究採質性深入訪談方式，訪問分屬年長與年輕世代的四位國小女教師。研究結論為臺灣性別氛圍歷經婦女運動的衝撞，確有改變，不同世代女教師性別養成經驗中的傳統性別角色內化程度出現差異，年長世代女教師對於傳統女性角色扮演接受程度較高。但因父權體制持續透過家庭、學校、傳媒等社會機制運作，不同世代女教師持續於生活各場域感知重男輕女及打壓女性的事實，且因個人的反思特質，其皆出現肯認性別平等的政治化傾向，並嘗試用自己的方式改變轉化這父權體制社會。
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    差異的公民資格觀
    (國立台灣師範大學公民教育與活動領導學系, 1998-07-??) 陳婉容
    本研究基於對婦女處境的關切，以及公民資格觀念對於女性權益具有重大影響的理由，研究者試圖結合二者，嘗試從政治哲學的角度去思考女性所遭受的不合理待遇，及所陷入的不平等處境背後的運作邏輯究竟是怎麼一回事，從「公民資格」的面向切入，首先將從自由主義的精神推衍出當代西方民主社會所奉行的普遍公民資格觀背後的理論基礎為 (一) 自由平等的理性人 (二) 政治中立原則 (三) 公私領域的二分，以及普遍的公民資格觀強調無分性別差異，所有人一律平等的意義與內涵；其次則從女性主義的觀點檢視女性在普遍公民資格觀的運作下，為何仍然無法享有生為一個人所應有的權利與尊嚴的主要原因在於，這一套觀點基本上是建基於所謂的男性觀點之上，往往運用同化或排除的策略來打壓女性的性別差異：最後則嘗試從尊重差異的角度，分析差異的公民資格觀所具有的意涵與精神，以期對於女性所面臨的「平等」與「差異」的兩難困境，提供另一種思考的可能。
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    不同世代國小女教師性別養成經驗與性別意識內涵狀態之質性研究－以四位國小女教師為例
    (國立臺灣師範大學公民教育與活動領導學系, 2014-09-??) 林曉玲; Hsiao-Ling Lin
    本研究旨在探討不同世代國小女教師性別養成經驗與性別意識內涵狀態。教師世代劃分引用歷史世代理論概念，以普為臺灣社會帶來巨幅轉變的歷史事件－民國76年的「解嚴」－作為分隔點，將教師分為在解嚴前與後度過成長期的兩個不同世代，並配合教師年資做一年長與年輕世代的區分。本研究採質性深入訪談方式，訪問分屬年長與年輕世代的四位國小女教師。研究結論為臺灣性別氛圍歷經婦女運動的衝撞，確有改變，不同世代女教師性別養成經驗中的傳統性別角色內化程度出現差異，年長世代女教師對於傳統女性角色扮演接受程度較高。但因父權體制持續透過家庭、學校、傳媒等社會機制運作，不同世代女教師持續於生活各場域感知重男輕女及打壓女性的事實，且因個人的反思特質，其皆出現肯認性別平等的政治化傾向，並嘗試用自己的方式改變轉化這父權體制社會。
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    差異的公民資格觀
    (國立台灣師範大學公民教育與活動領導學系, 1998-07-??) 陳婉容
    本研究基於對婦女處境的關切，以及公民資格觀念對於女性權益具有重大影響的理由，研究者試圖結合二者，嘗試從政治哲學的角度去思考女性所遭受的不合理待遇，及所陷入的不平等處境背後的運作邏輯究竟是怎麼一回事，從「公民資格」的面向切入，首先將從自由主義的精神推衍出當代西方民主社會所奉行的普遍公民資格觀背後的理論基礎為 (一) 自由平等的理性人 (二) 政治中立原則 (三) 公私領域的二分，以及普遍的公民資格觀強調無分性別差異，所有人一律平等的意義與內涵；其次則從女性主義的觀點檢視女性在普遍公民資格觀的運作下，為何仍然無法享有生為一個人所應有的權利與尊嚴的主要原因在於，這一套觀點基本上是建基於所謂的男性觀點之上，往往運用同化或排除的策略來打壓女性的性別差異：最後則嘗試從尊重差異的角度，分析差異的公民資格觀所具有的意涵與精神，以期對於女性所面臨的「平等」與「差異」的兩難困境，提供另一種思考的可能。
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    差異的公民資格觀
    (國立台灣師範大學公民教育與活動領導學系, 1998-07-??) 陳婉容
    本研究基於對婦女處境的關切，以及公民資格觀念對於女性權益具有重大影響的理由，研究者試圖結合二者，嘗試從政治哲學的角度去思考女性所遭受的不合理待遇，及所陷入的不平等處境背後的運作邏輯究竟是怎麼一回事，從「公民資格」的面向切入，首先將從自由主義的精神推衍出當代西方民主社會所奉行的普遍公民資格觀背後的理論基礎為 (一) 自由平等的理性人 (二) 政治中立原則 (三) 公私領域的二分，以及普遍的公民資格觀強調無分性別差異，所有人一律平等的意義與內涵；其次則從女性主義的觀點檢視女性在普遍公民資格觀的運作下，為何仍然無法享有生為一個人所應有的權利與尊嚴的主要原因在於，這一套觀點基本上是建基於所謂的男性觀點之上，往往運用同化或排除的策略來打壓女性的性別差異：最後則嘗試從尊重差異的角度，分析差異的公民資格觀所具有的意涵與精神，以期對於女性所面臨的「平等」與「差異」的兩難困境，提供另一種思考的可能。