公民教育與活動領導學系

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  學院  
  日期 名稱 日期 學程名稱
學士班 四十四年六月設立 教育學院 四十四年八月設立 童子軍教育專修科(44-58)
Department of Scouting Education
中文學位名稱：教育學副學士
英文學位名稱：Associate Bachelor of Education
    五十七年八月改制 公民訓育學系
Department(Graduate Institute) of Civic Education
中文學位名稱：教育學 學士
英文學位名稱：Bachelor of Education
簡 稱：B.Ed.
    七十八年八月更改英文系名 公民訓育學系
Department(Graduate Institute) of Civic and Moral Education
中文學位名稱：教育學 學士
英文學位名稱：Bachelor of Education
簡 稱：B.Ed
    九十一年八月更名採行系所合一 公民教育與活動領導學系
Department of Civic Education and Leadership
中文學位名稱：教育學 學士
英文學位名稱：Bachelor of Education
簡 稱：B.Ed.
碩士班     七十九年八月設立 成立碩士班
Graduate Institute of Civic and Moral Education
中文學位名稱：教育學 碩士
英文學位名稱：Master of Education
簡 稱：M.Ed.
博士班     八十九年八月設立 成立博士班
Graduate Institute of Civic and Moral Education
中文學位名稱：教育學 博士
英文學位名稱：Doctor of Philosophy 
簡 稱：Ph. D.

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Subject: search.filters.subject.公民與社會科教師

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    現職高中公民與社會科教師經濟教育專業知能之研究─以台北地區為例
    (2011) 張明偉
    本研究主要透過問卷的方式進行調查，調查對象為現職高中公民與社會科教 師。本研究在普通高中課程綱要〈99 課綱〉公布後，試圖了解教師對於經濟教育專業知能自我認知程度、經濟教育實施現況以及教師經濟教育專業知能的需求為何，透過問卷調查蒐集資料、考驗資料、分析資料以及解讀資料形成結論。透過結論形成建議，以提供台灣經濟教育實施的參考。 本研究結果發現如下： 一、教師的教育專業知能範圍涵蓋： 〈一〉專業知識、〈二〉專業技能、〈三〉專業態度 二、經濟教育專業知能的內涵： 〈一〉經濟教育專門學科知識 〈二〉經濟教育教學方法 〈三〉經濟教育專業態度 三、高中公民與道德科教師經濟專業知能之需求 〈一〉專業知能進修需求：教師們偏好參加校內經濟教育研習。 〈二〉專業知能進修內容需求：教師們最需要了解「中國政治與經濟」。 〈三〉專業知能提供方式：透過閱讀學者專家書籍、經濟教育學習網或相 關教學影片的自我研究。 根據發現結果，給予的建議如下： 一、對高中公民與社會科教師：保持對經濟教育的興趣、持續進修。 二、對99 課綱內容的建議：延伸九年一貫精神、加重課程時數。 三、對師資培育機構的建議：增加經濟學相關課程的必修學分、將經濟教育的教材教法列為必修。 四、對教育行政單位的建議：加強推廣99 課綱、了解公民與社會科教師進修內容需求、通暢進修管道、設置經濟教育專職機構、發行定期的經濟教育專業刊物。 此外對後續研究提出建議。
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    高中公民與社會科教師教科書使用情形與影響因素之研究
    (2014) 徐慈華
    本研究旨在探討全國高中公民與社會科教師教科書使用的情形與影響其使用情形的因素。 為達上述研究目的，本研究以全國80間公私立高級中學之公民與社會科教師為研究對象，於103年3月底以「高中公民與社會科教師教科書使用情形與影響因素之研究問卷」為研究工具進行問卷調查，共回收問卷333份，有效問卷319份，有效回收率達95.7%。所得資料以IBM SPSS Statistics 22.0進行描述 統計、單因子變異數分析、Pearson積差相關分析。 本研究結果歸納如下： 一、高中公民與社會科教師教科書使用程度低於理論平均值，其中又以「內容使用」的比例較高。 二、高中公民與社會科教師之信念較傾向進步取向。 三、學生程度、學生學習態度和學校政策與資源是影響現今高中公民與社會科教師教科書使用的主要因素。 四、男性、51歲（含）以上、年資21年以上、南區之高中公民與社會科教師整體教科書的使用，顯著高於女性、30歲（含）以下、年資5年（含）以下、北區之教師。 五、高中公民與社會科教師之信念與教科書使用情形有顯著負相關，教師信念越趨向進步取向之教師，其教科書使用的程度越低。 六、學生因素部分，學生生活經驗與高中公民與社會科教師教科書使用情形的相關性最高。 七、情境因素部分，教學進度與高中公民與社會科教師教科書使用情形的相關性最高。 最後根據本研究之結果，提出對教育相關單位、公民與社會科教師及未來研究者的建議，以供參考。