公民教育與活動領導學系

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  學院  
  日期 名稱 日期 學程名稱
學士班 四十四年六月設立 教育學院 四十四年八月設立 童子軍教育專修科(44-58)
Department of Scouting Education
中文學位名稱：教育學副學士
英文學位名稱：Associate Bachelor of Education
    五十七年八月改制 公民訓育學系
Department(Graduate Institute) of Civic Education
中文學位名稱：教育學 學士
英文學位名稱：Bachelor of Education
簡 稱：B.Ed.
    七十八年八月更改英文系名 公民訓育學系
Department(Graduate Institute) of Civic and Moral Education
中文學位名稱：教育學 學士
英文學位名稱：Bachelor of Education
簡 稱：B.Ed
    九十一年八月更名採行系所合一 公民教育與活動領導學系
Department of Civic Education and Leadership
中文學位名稱：教育學 學士
英文學位名稱：Bachelor of Education
簡 稱：B.Ed.
碩士班     七十九年八月設立 成立碩士班
Graduate Institute of Civic and Moral Education
中文學位名稱：教育學 碩士
英文學位名稱：Master of Education
簡 稱：M.Ed.
博士班     八十九年八月設立 成立博士班
Graduate Institute of Civic and Moral Education
中文學位名稱：教育學 博士
英文學位名稱：Doctor of Philosophy 
簡 稱：Ph. D.

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Subject: search.filters.subject.女性

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    女性的籃球參與和籃球場性別實踐:以一個休閒女籃社群為例
    (2017) 李又君; Lee, Yu-Chun
    　　本研究以性別、空間、身體之觀點討論女性休閒籃球參與和籃球場上的性別實踐。籃球為陽剛氣質展現明顯之運動，因此成了男性操演陽剛氣質的重要場域，陽剛籃球場存在著對於女性、陰柔氣質的排斥和壓迫。 　　然而，性別化的籃球運動並無法將女性完全隔絕阻擋在外，本研究之研究對象為一運作長達十年女性休閒籃球社群之成員，她們以休閒為目的長期、固定的在公共籃球場上參與籃球運動，為鬆動充滿陽剛霸權的籃球運動帶來轉變的契機。故本研以深度訪談之方法進行資料蒐集，究旨要探究以下：第一，這群女性如何擺脫社會性別的期待，長期留守球場的籃球運動空間的生命經驗。再者，女性在籃球場上現身的性別化經驗。最後，了解女性於籃球休閒運動中展現運動主體性的樣態，以及如何以女性/陰柔的樣貌闖入陽剛場域的球場中，鬆動陽剛籃球場的結構，並如何自在、享樂於其中，重構女性主體性。 　　經訪談資料整理與性別、空間、身體等相關理論綜合分析後，本研究有以下幾點發現：第一，這群女性自中學時期跳脫社會女性身體框架，學習與汗水相處、接納日曬，並在與籃球互動的歷程中建立起女性籃球員之身分認同，而得以開啟長期與籃球互動的生命經驗；第二，社會性別權力結構龐大，從女性在籃球場上的現身、競賽中球技展現到與男性互動的歷程都設下重重的阻礙，性別權力結構不斷地將女性定義為籃球場上的「她者」；第三，這群女性以女體因應不同情境自在操演陽剛氣質與陰柔氣質潛入籃球運動，並技巧性的爭取更多打球的機會；第四，這群女性以社群的力量鬆動陽剛籃球，改變特定公共籃球場的性別權力結構，展現女性在籃球場上的主體性。
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    女性戶外冒險教育指導員職涯發展之研究
    (2019) 廖婕伃; Liao, Chieh-Yu
    　　本研究旨在了解女性戶外冒險教育指導員職涯發展的歷程，以及探討生理及社會性別在過程中扮演的角色。 　　本研究採質性研究，邀請三位未婚、正職滿五年以上的女性戶外冒險教育指導員進行深度訪談。本研究結果如下： 一、女性戶外冒險教育指導員的職涯發展與經驗，分為五個面向：(一)踏入工作的契機與緣由；(二)詮釋戶外冒險教育指導員扮演的角色；(三)職涯歷程中的狀態；(四)工作及信念帶來的影響；(五)熱愛與投入職涯領域。 二、生理與社會性別在女性戶外冒險教育指導員所扮演的角色，分為五個面向：(一)因生理性別而帶來的影響；(二)因社會性別而產生的期待；(三)重要他人對於工作想法與期待；(四)對於婚姻及養育子女的想法；(五)女性自主度。 三、女性戶外冒險教育指導員的優勢及挑戰，分為三個面向：(一)不可取代性及必要性；(二)女性較為顯著的特質及風格；(三)女性的挑戰。 關鍵字：女性、戶外冒險教育指導員、職涯發展
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    以性別觀點探討女性合氣道參與者之休閒經驗
    (2019) 張湄翎; Chang, Mei-Lin
    本研究以性別觀點探究女性參與合氣道的休閒參與經驗。休閒為人人得以自主選擇從事自己喜愛的活動，並從中獲得愉悅與滿足。然而，女性容易隱身在以男性為主視野的社會脈絡底下，受到社會角色之影響，限制其休閒參與。然而，這卻無法將女性排拒在外，本研究選取合氣道為主要類別，研究對象為參與十年以上的女性，至目前為止皆有固定參與合氣道的練習，她們能維持長期且頻率固定的休閒參與，莫不提示了女性在武術型休閒參與之正面意義。 因此，本研究以深度訪談法進行資料蒐集，欲探究以下：第一，這些女性參與者持續參與之休閒經驗如何影響她們的參與之路；第二，女性在合氣道場所遇到的性別化經驗，及因應機制；最後，了解女性參與者在過程中所建立的自我認同及自身改變。 經訪談資料整理與分析後，本研究有幾點發現：第一，縱使在過程中女性參與者遭遇許多社會性別結構的阻力，幸而有正向支持力量促使她們繼續練習。第二，性別體制影響女性合氣道參與，女性經歷充斥性別化的合氣道場，而女性也發展出相應因應機制。第三，女性參與合氣道的正向經驗反饋至女性自身，使其建立自我認同與價值提升。
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    差異的公民資格觀
    (國立台灣師範大學公民教育與活動領導學系, 1998-07-??) 陳婉容
    本研究基於對婦女處境的關切，以及公民資格觀念對於女性權益具有重大影響的理由，研究者試圖結合二者，嘗試從政治哲學的角度去思考女性所遭受的不合理待遇，及所陷入的不平等處境背後的運作邏輯究竟是怎麼一回事，從「公民資格」的面向切入，首先將從自由主義的精神推衍出當代西方民主社會所奉行的普遍公民資格觀背後的理論基礎為 (一) 自由平等的理性人 (二) 政治中立原則 (三) 公私領域的二分，以及普遍的公民資格觀強調無分性別差異，所有人一律平等的意義與內涵；其次則從女性主義的觀點檢視女性在普遍公民資格觀的運作下，為何仍然無法享有生為一個人所應有的權利與尊嚴的主要原因在於，這一套觀點基本上是建基於所謂的男性觀點之上，往往運用同化或排除的策略來打壓女性的性別差異：最後則嘗試從尊重差異的角度，分析差異的公民資格觀所具有的意涵與精神，以期對於女性所面臨的「平等」與「差異」的兩難困境，提供另一種思考的可能。
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    差異的公民資格觀
    (國立台灣師範大學公民教育與活動領導學系, 1998-07-??) 陳婉容
    本研究基於對婦女處境的關切，以及公民資格觀念對於女性權益具有重大影響的理由，研究者試圖結合二者，嘗試從政治哲學的角度去思考女性所遭受的不合理待遇，及所陷入的不平等處境背後的運作邏輯究竟是怎麼一回事，從「公民資格」的面向切入，首先將從自由主義的精神推衍出當代西方民主社會所奉行的普遍公民資格觀背後的理論基礎為 (一) 自由平等的理性人 (二) 政治中立原則 (三) 公私領域的二分，以及普遍的公民資格觀強調無分性別差異，所有人一律平等的意義與內涵；其次則從女性主義的觀點檢視女性在普遍公民資格觀的運作下，為何仍然無法享有生為一個人所應有的權利與尊嚴的主要原因在於，這一套觀點基本上是建基於所謂的男性觀點之上，往往運用同化或排除的策略來打壓女性的性別差異：最後則嘗試從尊重差異的角度，分析差異的公民資格觀所具有的意涵與精神，以期對於女性所面臨的「平等」與「差異」的兩難困境，提供另一種思考的可能。
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    差異的公民資格觀
    (國立台灣師範大學公民教育與活動領導學系, 1998-07-??) 陳婉容
    本研究基於對婦女處境的關切，以及公民資格觀念對於女性權益具有重大影響的理由，研究者試圖結合二者，嘗試從政治哲學的角度去思考女性所遭受的不合理待遇，及所陷入的不平等處境背後的運作邏輯究竟是怎麼一回事，從「公民資格」的面向切入，首先將從自由主義的精神推衍出當代西方民主社會所奉行的普遍公民資格觀背後的理論基礎為 (一) 自由平等的理性人 (二) 政治中立原則 (三) 公私領域的二分，以及普遍的公民資格觀強調無分性別差異，所有人一律平等的意義與內涵；其次則從女性主義的觀點檢視女性在普遍公民資格觀的運作下，為何仍然無法享有生為一個人所應有的權利與尊嚴的主要原因在於，這一套觀點基本上是建基於所謂的男性觀點之上，往往運用同化或排除的策略來打壓女性的性別差異：最後則嘗試從尊重差異的角度，分析差異的公民資格觀所具有的意涵與精神，以期對於女性所面臨的「平等」與「差異」的兩難困境，提供另一種思考的可能。
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    高等教育中的沉默耕耘者
    (國立台灣師範大學公民教育與活動領導學系, 2005-09-??) 邱筱琪; 黃玉
    本研究旨在探討女性大學學生事務行政人員生涯發展，採用質性研究，透過半結構的深度訪談，訪問六位女性大學學生事務行政人員。本研究的研究問題為女性大學學生事務行政人員（組長、組員）的生涯發展歷程（如何進入學生事務工作、生涯路徑）；生涯發展的內涵（工作內涵與性質、工作成就來源、工作哲學與態度、被領導經驗、領導風格與角色、同儕友誼、家庭與工作的平衡）；生涯發展的重要影響因素（原生家庭、族群、宗教、學科領域與專業進修、學校文化與特色、時代）；生涯發展的阻力與助力；對女性大學學生事務行政人員（組長、組員）的建議。最後根據研究結果，針對女性大學學生事務行政人員、教育行政主管機關及國家政策提出若干建議。