公民教育與活動領導學系

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  學院  
  日期 名稱 日期 學程名稱
學士班 四十四年六月設立 教育學院 四十四年八月設立 童子軍教育專修科(44-58)
Department of Scouting Education
中文學位名稱：教育學副學士
英文學位名稱：Associate Bachelor of Education
    五十七年八月改制 公民訓育學系
Department(Graduate Institute) of Civic Education
中文學位名稱：教育學 學士
英文學位名稱：Bachelor of Education
簡 稱：B.Ed.
    七十八年八月更改英文系名 公民訓育學系
Department(Graduate Institute) of Civic and Moral Education
中文學位名稱：教育學 學士
英文學位名稱：Bachelor of Education
簡 稱：B.Ed
    九十一年八月更名採行系所合一 公民教育與活動領導學系
Department of Civic Education and Leadership
中文學位名稱：教育學 學士
英文學位名稱：Bachelor of Education
簡 稱：B.Ed.
碩士班     七十九年八月設立 成立碩士班
Graduate Institute of Civic and Moral Education
中文學位名稱：教育學 碩士
英文學位名稱：Master of Education
簡 稱：M.Ed.
博士班     八十九年八月設立 成立博士班
Graduate Institute of Civic and Moral Education
中文學位名稱：教育學 博士
英文學位名稱：Doctor of Philosophy 
簡 稱：Ph. D.

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    潛在課程中的道德教育
    (國立台灣師範大學公民教育與活動領導學系, 2005-09-??) 李映文
    學校是一個極為重要的社會化機構，因此，在學校中與他人的互動會影響自身的道德發展，而校園倫理問題近年來倍受重視，無論是學校行政、師生關係、同儕互動、校規班規、活動儀式等每一個環節，都是一種潛在課程，無形中會使團體內的成員有某種道德發展的轉變，不僅是向上推進，也有可能向下滑落。學校環境的佈置，教師上課時所使用的教學方法、語言，都會形成道德氣氛而影響學生的生活與個人道德發展。因此，學生進入學校後，會因為學生不同的道德發展而形成不同的潛在環境；而具有不同道德氣氛的潛在環境，也會影響學生的道德發展階段。而如何善用學校的道德氣氛之潛在環境以提昇學生的道德發展，相信是我們努力的方向。 因此，本文從潛在課程的概念分析開始，論述潛在課程的概念發展以及理論基礎，而後探討潛在課程的教育功能，說明潛在課程對道德教育的重要影響，並提出潛在課程在道德教育中適當的運用方法。 潛在課程的道德教育功能，簡單的說，就是希望在一個民主與道德氣氛的環境中，在教師的引導之下，實際讓學生「參與」的一種課程。因為，社會本身就是一個複雜的環境，這種複雜的環境是我們無法模擬也不能預知的。所以，在潛在課程的觀念之中，讓學生直接參與學校活動與社區生活，從經驗中學習，恐怕是最能「模擬」真實社會環境及生活的方法。如果學校課程能夠傳授學生民主與道德的觀念及知識，並培養學生獨立思考判斷的能力，那麼，參與式的潛在課程就是提供學生機會，讓他們能將所學的知識運用在社會生活當中，如此一來，方能使學校教育與社會環境相結合，並發揮最大的功效。