英語學系

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研究表現

根據最新2017年國際高等教育資訊機構QS(Quacquarelli Symonds)公布「全球大學學科領域排名」,本校排名持續上升至全球310,而本系專精三大領域學科均獲佳績。包括語言學科從過去4年名列51至100名,進步到第48名;現代語言學科從去年101至150名,進步到51名至100名,進入全球百大;英語文學學科從去年201至250名,上升至151名至200名。顯見本系於外國文學、語言學及英語教學三大領域具備高度國際競爭力。

就業輔導

為考量同學未來邁向學術,公務體系與不同行業的就業需求,本系每學期固定舉辦多場升學就業座談,邀請傑出系友回系分享於本系的學習經驗與收穫,以及如何將此經驗轉化成本身職場的動力,藉此幫助同學規劃未來職涯方向,並及早擬定選課計晝。也另藉由邀請業界專業高階主管加強學生職場倫理、態度與文化的訓練。希藉知識面與態度面的教育,讓本系畢業生在進入職場時更具競爭力。

獎學金

本系提供許多獎學金鼓勵成績優異或家境清寒之學生就讀,例如:英語系教育基金會獎學金、傅一勤教授獎學金、文學獎學金、馬春英教授獎學金、楊景邁教授獎學金、優秀學生獎學金和清寒獎學金。另外也提供學生僱傭型工讀與學習型獎助金的學習機會。各項計畫亦提供兼任助理及工讀的機會。

未來發展

本系各班制學生未來不管進入到學術研究、公務體系或是各行各業,最重要的憑藉就是紮實的語文能力。一向為各界所肯定,同學在經過文學、語言學與英語教學的學術研究專業訓練後,絕對是國內外同領域的佼佼者。本系對培養在學生語文知能不僅有很高的期許,也鼓勵修習校內跨領域學程,以提升就業競爭力與終身學習能力。目前本校已與臺灣大學及臺灣科技大學組成臺灣大學聯盟,地緣利便,課程與圖書等各項軟硬體資源共享,本系學生可以針對未來各項需求,跨校選修需要的學分學程。

本系有悠久的歷史與優良的傳統,身為師大英語人一向是一種榮譽、一種驕傲,但面臨瞬息多變的時代,加強充實自己的語文能力與專業知能以讓「師大英語,英語大師」的卓越口碑傳承下去,就成了每一個師大英語人的責任,也是本系師生共同努力的目標。

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    全班性同儕指導策略對台灣國中生英語閱讀能力之效益研究
    (2011) 龔愛琳; Ai-lin Kung
    為了提供國中英語教師在面對異質教室和低成就學生在閱讀能力方面有困難的另一種教學方式,本研究旨在探討全班性同儕指導策略對台灣國中生英語閱讀能力的影響。研究對象為台北市某國中的兩班八年級學生,共六十八名學生被分為實驗組和控制組。兩組皆以前一學期的三次段考成績分為高分群和低分群。實驗組接受為期十周,每周三次的全班性同儕指導策略教學法,控制組接受傳統的文法翻譯教學法。本研究藉由學生的前、後測成績加以收集和分析,進行獨立樣本T考驗。此外,實驗組的學生在研究結束後須填寫一份問卷,藉以了解高分組和低分組學生對此教學法的觀感。 本研究主要發現為:一、實驗組和控制組的後測成績達顯著差異,表示全 班性同儕指導策略教學法能顯著提升學生的閱讀理解能力。二、實驗組高、低分群,控制組高分群的後測成績皆達顯著差異。而由其進步幅度顯示,實驗組低分群進步幅度最大,其次為實驗組高分群,控制組高分群和控制組低分群。此結果顯示跟控制組比較而言,實驗組高、低分群之間的成績落差有縮小。三、實驗組高、低分群學生對於此教學法的成效和執行情況,有不同想法,而對於其滿意程度,則一致表達正向肯定的態度。 本研究結果顯示,全班性同儕指導策略教學法對於學生閱讀理解能力是有助益的,而且能縮短高、低分群學生之間的成績落差。另外,根據問卷結果顯示,跟高分群學生相較之下,低分群學生對於此教學法的成效和執行情況表達較多困難,但是他們都對此教學法抱持滿意的肯定態度。對此,研究者建議英語教師可採用全班性同儕指導策略教學法於閱讀課程中,並同時提出不足之處和建議,以供將來研究參考。