英語學系

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研究表現

根據最新2017年國際高等教育資訊機構QS(Quacquarelli Symonds)公布「全球大學學科領域排名」,本校排名持續上升至全球310,而本系專精三大領域學科均獲佳績。包括語言學科從過去4年名列51至100名,進步到第48名;現代語言學科從去年101至150名,進步到51名至100名,進入全球百大;英語文學學科從去年201至250名,上升至151名至200名。顯見本系於外國文學、語言學及英語教學三大領域具備高度國際競爭力。

就業輔導

為考量同學未來邁向學術,公務體系與不同行業的就業需求,本系每學期固定舉辦多場升學就業座談,邀請傑出系友回系分享於本系的學習經驗與收穫,以及如何將此經驗轉化成本身職場的動力,藉此幫助同學規劃未來職涯方向,並及早擬定選課計晝。也另藉由邀請業界專業高階主管加強學生職場倫理、態度與文化的訓練。希藉知識面與態度面的教育,讓本系畢業生在進入職場時更具競爭力。

獎學金

本系提供許多獎學金鼓勵成績優異或家境清寒之學生就讀,例如:英語系教育基金會獎學金、傅一勤教授獎學金、文學獎學金、馬春英教授獎學金、楊景邁教授獎學金、優秀學生獎學金和清寒獎學金。另外也提供學生僱傭型工讀與學習型獎助金的學習機會。各項計畫亦提供兼任助理及工讀的機會。

未來發展

本系各班制學生未來不管進入到學術研究、公務體系或是各行各業,最重要的憑藉就是紮實的語文能力。一向為各界所肯定,同學在經過文學、語言學與英語教學的學術研究專業訓練後,絕對是國內外同領域的佼佼者。本系對培養在學生語文知能不僅有很高的期許,也鼓勵修習校內跨領域學程,以提升就業競爭力與終身學習能力。目前本校已與臺灣大學及臺灣科技大學組成臺灣大學聯盟,地緣利便,課程與圖書等各項軟硬體資源共享,本系學生可以針對未來各項需求,跨校選修需要的學分學程。

本系有悠久的歷史與優良的傳統,身為師大英語人一向是一種榮譽、一種驕傲,但面臨瞬息多變的時代,加強充實自己的語文能力與專業知能以讓「師大英語,英語大師」的卓越口碑傳承下去,就成了每一個師大英語人的責任,也是本系師生共同努力的目標。

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    與作者對話:以「質疑作者法」教學對國中生英文閱讀後內容回憶、推論及理解之影響
    (2006) 劉又禎; Yu-chen Liu
    本研究主要在探究以「質疑作者法」教學對國中生英文閱讀後內容回憶、推論及理解的影響。實驗對象為台北市某國中九年級兩班共62名學生。其中一班31名學生為實驗組接受「質疑作者法」閱讀訓練,而另一班31名學生為對照組仍為傳統教師講述上課方式。 「質疑作者法」是一教學策略,強調多鼓勵讀者深入文章內容,並建構自己想法。教師在課堂討論中用問題引導重要訊息、處理困惑意見、接受深層思考以及示範思考過程。學生由於有較多機會參與意見交流,學會如何理解多又好。 教學訓練每週兩節持續五週。訓練前一週和訓練後一週以閱讀後內容回憶和簡答題,測量參與實驗者的閱讀理解能力。內容回憶用來評估質詢作者訓練在故事記憶,和三個推論層次(文本推論、讀者推論、錯誤推論)的效力。簡答題作為了解學生回答事實、詮釋、和回應三種問題在訓練後的效力。除此之外,實驗組作完一份問卷,以了解學生對此訓練之觀感。 本研究結論為:第一、在讀後回憶上,兩組並無顯著差別,實驗組沒有比對照組產生更多回憶。「質疑作者法」無法增加實驗組記憶閱讀內容的數量。第二、實驗組在衍生讀者推論上有顯著差異,此組產生較多讀者推論。「質疑作者法」有效地增加實驗組閱讀時進行以讀者為主推論的潛力。第三、實驗組於回答詮釋類問題時,表現優於對照組。此方法促進讀者對文章意義的掌握。第四、實驗組對此訓練抱持正向態度,表示此課程創造更多師生互動,及學生主動學習機會,學生期待未來有更多此類課程。 本文依據研究結果,建議將「質疑作者法」納入台灣英語教學課堂予以運用。有別以往偏向傳統單向講授法,此方法有助於引導台灣英語學習者英語閱讀時,融入個別想法或背景知識,不侷限文章框架,能建構個人意義,甚至更進一步培養具有獨立思考能力、熱愛閱讀的終生學習者。