英語學系

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研究表現

根據最新2017年國際高等教育資訊機構QS(Quacquarelli Symonds)公布「全球大學學科領域排名」,本校排名持續上升至全球310,而本系專精三大領域學科均獲佳績。包括語言學科從過去4年名列51至100名,進步到第48名;現代語言學科從去年101至150名,進步到51名至100名,進入全球百大;英語文學學科從去年201至250名,上升至151名至200名。顯見本系於外國文學、語言學及英語教學三大領域具備高度國際競爭力。

就業輔導

為考量同學未來邁向學術,公務體系與不同行業的就業需求,本系每學期固定舉辦多場升學就業座談,邀請傑出系友回系分享於本系的學習經驗與收穫,以及如何將此經驗轉化成本身職場的動力,藉此幫助同學規劃未來職涯方向,並及早擬定選課計晝。也另藉由邀請業界專業高階主管加強學生職場倫理、態度與文化的訓練。希藉知識面與態度面的教育,讓本系畢業生在進入職場時更具競爭力。

獎學金

本系提供許多獎學金鼓勵成績優異或家境清寒之學生就讀,例如:英語系教育基金會獎學金、傅一勤教授獎學金、文學獎學金、馬春英教授獎學金、楊景邁教授獎學金、優秀學生獎學金和清寒獎學金。另外也提供學生僱傭型工讀與學習型獎助金的學習機會。各項計畫亦提供兼任助理及工讀的機會。

未來發展

本系各班制學生未來不管進入到學術研究、公務體系或是各行各業,最重要的憑藉就是紮實的語文能力。一向為各界所肯定,同學在經過文學、語言學與英語教學的學術研究專業訓練後,絕對是國內外同領域的佼佼者。本系對培養在學生語文知能不僅有很高的期許,也鼓勵修習校內跨領域學程,以提升就業競爭力與終身學習能力。目前本校已與臺灣大學及臺灣科技大學組成臺灣大學聯盟,地緣利便,課程與圖書等各項軟硬體資源共享,本系學生可以針對未來各項需求,跨校選修需要的學分學程。

本系有悠久的歷史與優良的傳統,身為師大英語人一向是一種榮譽、一種驕傲,但面臨瞬息多變的時代,加強充實自己的語文能力與專業知能以讓「師大英語,英語大師」的卓越口碑傳承下去,就成了每一個師大英語人的責任,也是本系師生共同努力的目標。

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    台閩語「對」的雙重功能與語法化研究
    (2006) 顏嘉瑩
    在當代台閩語中,「對」有雙重語意—它同時是來源標記(SOURCE marker)以及方向標記(DIRECTION marker)。本研究旨在探討台閩語「對」的雙重語意以及其歷時語法化的現象。 在荔鏡記中,「對」具有數個不同的語法及語意功能, 例如名詞「一對」(a pair)、形容詞「相敵的」(opposing)、動詞「配對」(to match)和「面對」(to face)。本文指出,在語法化的歷程中,「對」經歷了句法上及語意上的變化。就句法上而言,「對」由一個動詞虛化成為介系詞﹔就語意上而言,「對」在當代台閩語中作為方向標記的用法是經由語用功能強化(pragmatic strengthening)的過程,從「面對」(to face)此動詞用法語法化(grammaticalize)而來。此外,本文主張「對」作為方向標記的用法又進一步地引申出作為來源標記的用法,此種演變是受到認知上(cognitive)以及言談語用上(discourse-pragmatic)的動因所影響﹔就認知而言,「來源」及「方向」此兩個概念是不易區分的﹔就言談語用而言,動機有三者,第一,「對」與空間移動動詞(spatial movement verbs)的搭配使用使得「來源」這個參與者角色(participant role)有詳述的必要;第二,語言使用中的轉喻推論(metonymic inferencing)也促使了此演變的發生;第三,此二者的區別在某些語境下是非必要的。在演變的過程中,「對」也經歷了語意淡化(semantic bleaching)以及隱喻衍生(metaphorical extension)的過程,故原始的語意被弱化(weakened),新的語意功能也有轉移到抽象領域(abstract domains)的現象。 本研究也指出,音韻弱化(reduced)變體「ui」的出現是為了區別「來源」及「方向」此二合併(conflated)於「對」的參與者角色,「ui」主要的功能是作為來源標記,故使得「對」逐漸專化為方向標記,此種分化的現象應證了語言變遷過程中所產生的原型效應(prototype effect)。由此可見,閩語中「來源」及「方向」此二參與者角色在語法化的歷程中經歷了合併與分化的過程;在語法化的初期(即荔鏡記),「來源」及「方向」是以不同的介系詞來標示,而在當代台閩語中,兩者皆以「對」這個介系詞來表達,但經歷了一段合併的時期後,又開始有了分化的現象。
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    「言談與語法」研究的近況
    (漢學研究中心, 2000-12-01) 畢永峨
    言談與語法是功能學派語言學的一支,主張語言內部結構會受言談層次的因素影響。一般言談中所使用的語言形式會受到認知及交際因素的鼓勵或牽制,而語法就是日常言談中那些一再被重複使用的語言形式而已。本文討論一些言談與語法學者所探出的觀念,回顧最此學說的理念處理漢語的一些研究,並簡略提出幾條未來研究的可行路線。
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    從閱讀的認知歷程來看文法的應用
    (國立台灣師範大學英語學系, 1991-07-??) 楊懿麗
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    從「認知」的觀點分析"this, that"的意義與用法(下)
    (國立台灣師範大學英語學系, 1986-04-??) 湯廷池
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    認知理論在寫作課的實際應用
    (國立台灣師範大學英語學系, 1981-01-??) 林坤忠
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    從「認知」的觀點分析"this, that"的意義與用法(上)
    (國立台灣師範大學英語學系, 1986-01-??) 湯廷池