教育學系

Permanent URI for this communityhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/15

教育學系創於民國35年,是國立臺灣師範大學創校初期七系之一,迄今將屆七十年,期間組織與課程歷經變動,目前採行一系兩所之制運作。

教育學系創設之初,學制上只設大學部五年制學士班(含實習一年),招收本地生,之後增班並收海外僑生,主要來自港澳韓馬等地。另先後設有一年制及三年制教育專修科,自50年起增設夜間部六年制(含實習)學士班,至68年師範教育法公布實施後,改辦進修部三年制及四年制學師班招收現職教師,直至七十年代末。

至於研究所,民國44年單獨設立教育研究所碩士班,61年增設博士班,並開辦暑期教師碩士四十學分班。

民國76年配合學校行政組調整,系所合一。83年以後,再配合大學法修正,更名為教育學系,分設學士班、碩士班、博士班。另開辦暑期、夜間及週末等教育行政及學校行政碩士在職專班。為因應學術日趨分化專精,92年先行設立教育政策與行政研究所碩士班,98年再設立課程與教學研究所碩、博士班。為有效整合人力物力資源,自100年起推動「系所合一、一系二所」政策,系所務順利運作迄今。

本學系與教育研究所位址數經遷移,初創時,教育學系設於本部校區。後與研究所分設於圖書館校區舊圖書館兩側(今博愛大樓)。後教育系遷入舊教育大樓(今進修推廣學院),而教育研究所則於61年遷入公館校區研究大樓三樓(今數學系館)。77年新教育學院大樓落成,教育系及教育研究所一併遷入三、八、九樓。

本系所教師專長涵蓋教育哲學、教育史、教育社會學、教育行政、教育政策、課程與教學等主要領域,歷來學術表現傑出。早期有田培林、楊亮功、劉季洪、黃建中、王文俊、林本、余書麟、孫亢曾等名師執教。之後獲教育部學術獎者有程石泉、伍振鷟、黃政傑、楊深坑等諸師,兩度獲教育部國家講座者為楊深坑教授。另獲國科會傑出獎者有歐陽教、簡茂發、謝文全、楊深坑等諸師。另有賈馥茗、伍振鷟、歐陽教、謝文全、吳清基及簡茂發諸師,先後獲聘為名譽教授。有關行政服務上,郭為藩、林清江及吳清基三師先後擔任教育部部長,而系友多人歷任教育部司處長或地方教育廳、局、處首長,或擔任大專院校或中小學校長、主任。

至於本系所整體表現,據英國高等教育調查機構QS公司公布「全球大學30個學科領域排名」,本校102年時教育學科排名首度獲評為第50名,103年晉升至42名,104年更躍升至22名,成績備受國際肯定。

Browse

Search Results

Now showing 1 - 10 of 40
  • Item
    德國中小學教師角色與專業實踐之研究
    (2005-07-31) 楊深坑; 謝斐敦
    本研究旨在探究德國教師角色的變遷與專業實踐的發展,並分析德國政府層 級師資培育與教師工作條件之改革政策,以及各邦政府的配套措施。期望藉研究 德國教師角色與專業實踐的調整經驗,以供我國研擬提升教師專業實踐的方案的 參酌。 本研究預計以歷史研究法、文件檔案分析與赴德親自訪談進行研究。首先, 以歷史研究法與文件檔案分析,理解德國教師在教室、學校與社會之間所扮演的 角色,以獲得初步的理解,繼而研擬訪大綱。隨後親自赴德訪問政府層級的機構 (德國各邦部長常設會議)、專家學者、教師組織與中小學校師,以探究德國實 際教育場景的教師專業實踐之問題與解決方案。 本研究的目的如下: (1) 追溯德國教師形象的歷史變遷。 (2) 分析影響德國教師專業化之政經、文化等相關因素。 (3) 從法令規章探究德國教師之專業角色。 (4) 剖析德國教師之專業實踐。 (5) 評析德國教師角色定位與專業實踐之關係。 (6) 歸納研究結論,供我國教師專業實踐改革之參考。
  • Item
    各國師資培育認證制度比較研究與我國未來師資培育認證機制的規劃
    (2009-07-31) 楊深坑; 黃淑玲; 黃嘉莉; 鄭勝耀
    本研究旨在透過理論分析、文件分析、歷史研究法、移地研究與深度訪談、比較研究與問卷調查法,深入探討師資培育認證與評鑑之理論基礎,作為我國師資培育評鑑與認證立法與政策規劃之依據。具體而言,本研究之目的如下: 一、 探析師資培育認證與評鑑之理論基礎。 二、 比較各國師資培育認證與評鑑之法理依據。 三、 研究我國師資培育認證與評鑑之法律規範。 四、 探究師資培育認證與評鑑機構之法律地位。 五、 研討師資培育認證與評鑑人員之選擇及其法律地位。 六、 綜合前述研究結論,擬具建議,以作為我國研議師資培育認證與評鑑立法與政策規劃之參考。
  • Item
    各國「教育研究」之發展評析與我國教育研究之檢討與展望
    (2012-07-31) 楊深坑; 黃嘉莉; 黃淑玲; 謝斐敦
  • Item
    "反省性教學"運用於師資培育課程的可行性研究
    (1996-07-31) 楊深坑
    近年來美、澳、德、荷蘭等地掀起一股批 判/反省的師資培育風潮, 運用"反省性教學"的 概念進行職前階段的師資培育工作, 藉此培養 師範生批判反省的能力, 協助其檢視存在於日 常思考與實踐中的道德、倫理與政治上之議題 .這股風潮已使"反省性"一詞成為師資教育文獻 上的口號, 並廣為師資培育學程所採納, 不過, 至今仍很少人瞭解促進反省實踐的過程, 以及 如何協助師範生發展反省習慣, 甚至"反省"概念均有待澄清.目前國內對此一批判/反省取向 的師資培育學程逐漸關切, 但仍處於萌芽狀態 , 有待關心師資教育者耕耘,作進一步的研究. 本研究試圖從教師的教育者--師範院校教師本 身著手, 在其任教的課程中, 選擇某一科目進 行"反省性教學", 結合了研究人員與師範院校 教師從事行動研究, 由研究人員長期進入教學 情境實地觀察,並攝影記錄, 透過小組研討、分 析改進行動方案.因此本研究的目的有下列四 項:一、探討反省性教學的理論及其實施狀況. 二、設計職前階段師資培育課程中運用反省性 教學的課程單元.三、剖析反省性教學的實施 歷程.四、檢討反省性教學運用於師資培育課 程之可行性.本研究採用微觀的研究觀點, 在自 然的教學情境中, 進行長期觀察, 探討師範院 校教師進行教學時運用反省教學的狀況, 並與 被觀察者共同進行課程的設計, 從課程的實施 與教學當中探討可能的問題原因及形成, 兼具 行動研究的特色.因此本研究的方法如下:一、 理論分析: 探討反省教學的理論與實踐.二、參 與觀察: 作為設計職前階段師資培育課程中運 用反省教學的資料蒐集與詮釋的方法, 以及剖 析反省教學的實施歷程.三、行動研究: 解決被 觀察教師之問題.
  • Item
    教育學的發展與我國師資培育學程之規劃(I)
    (1995-04-30) 楊深坑
    本研究擬透過理論分析、歷史研究、比較 研究與深度訪談等方法,探討教育學的學科結 構及其理論發展對各國師資培育學程規劃之影 響,據以建構適合我國國情之師資培育學程規 劃模式,作為未來我國各大學規劃師資培育學 程之參考.具體而言,本研究之目的如下:(1)探討 教育學之學科結構及其理論發展對師資培育學 程規劃之影響;(2)比較分析英、美、德、法、 日、中六國師資培育學程之結構與特色;(3)檢 討我國現行師資培育學程之利弊得失;(4)建構 理想的師資培育模式以為規劃我國未來師資培 育學程之參考.本研究如能順利完成不僅在理 論層次可以釐清教育學這門學術之科學結構, 在實踐層次更可以提供理想的師資學程模式, 以因應我國師資培育邁向多元化之需求.
  • Item
    柏拉圖哲學中的教師圖像
    (五南圖書, 2008-09-30) 楊深坑
  • Item
    法國教育
    (高等教育出版社, 2012-01-01) 楊深坑; 王秋絨