教育學系

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教育學系創於民國35年,是國立臺灣師範大學創校初期七系之一,迄今將屆七十年,期間組織與課程歷經變動,目前採行一系兩所之制運作。

教育學系創設之初,學制上只設大學部五年制學士班(含實習一年),招收本地生,之後增班並收海外僑生,主要來自港澳韓馬等地。另先後設有一年制及三年制教育專修科,自50年起增設夜間部六年制(含實習)學士班,至68年師範教育法公布實施後,改辦進修部三年制及四年制學師班招收現職教師,直至七十年代末。

至於研究所,民國44年單獨設立教育研究所碩士班,61年增設博士班,並開辦暑期教師碩士四十學分班。

民國76年配合學校行政組調整,系所合一。83年以後,再配合大學法修正,更名為教育學系,分設學士班、碩士班、博士班。另開辦暑期、夜間及週末等教育行政及學校行政碩士在職專班。為因應學術日趨分化專精,92年先行設立教育政策與行政研究所碩士班,98年再設立課程與教學研究所碩、博士班。為有效整合人力物力資源,自100年起推動「系所合一、一系二所」政策,系所務順利運作迄今。

本學系與教育研究所位址數經遷移,初創時,教育學系設於本部校區。後與研究所分設於圖書館校區舊圖書館兩側(今博愛大樓)。後教育系遷入舊教育大樓(今進修推廣學院),而教育研究所則於61年遷入公館校區研究大樓三樓(今數學系館)。77年新教育學院大樓落成,教育系及教育研究所一併遷入三、八、九樓。

本系所教師專長涵蓋教育哲學、教育史、教育社會學、教育行政、教育政策、課程與教學等主要領域,歷來學術表現傑出。早期有田培林、楊亮功、劉季洪、黃建中、王文俊、林本、余書麟、孫亢曾等名師執教。之後獲教育部學術獎者有程石泉、伍振鷟、黃政傑、楊深坑等諸師,兩度獲教育部國家講座者為楊深坑教授。另獲國科會傑出獎者有歐陽教、簡茂發、謝文全、楊深坑等諸師。另有賈馥茗、伍振鷟、歐陽教、謝文全、吳清基及簡茂發諸師,先後獲聘為名譽教授。有關行政服務上,郭為藩、林清江及吳清基三師先後擔任教育部部長,而系友多人歷任教育部司處長或地方教育廳、局、處首長,或擔任大專院校或中小學校長、主任。

至於本系所整體表現,據英國高等教育調查機構QS公司公布「全球大學30個學科領域排名」,本校102年時教育學科排名首度獲評為第50名,103年晉升至42名,104年更躍升至22名,成績備受國際肯定。

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    華人地區小學校長正向領導、學習文化對學校創新經營效能影響之研究
    (2011-07-31) 林新發; 王秀玲
    本研究旨在探討華人地區小學校長正向領導、學習文化與學校創新經營效能 之現況和相關情形,以及小學校長正向領導、學習文化對學校創新經營效能的影 響。為達成上述目的,本研究採用文獻分析、問卷調查、焦點團體座談及訪談的 方法,研究者自編「小學校長正向領導、學習文化與學校創新經營效能調查問卷」 乙種,並採半結構方式進行訪談,最後綜合研究結果提出結論與建議,作為改進 小學校長正向領導、營造學習文化以提高學校創新經營效能之參考。 本研究之問卷調查對象為臺北市、上海市、香港地區之公私立小學校長、主 任、組長及教師,研究取樣採多階段抽樣方式,依三地區學校校數及學校規模進 行抽樣,資料採用SPSS13.0 版及LISREL 套裝軟體進行統計分析。 本研究目的,分述如下: 一、探討正向領導、學習文化與學校創新經營效能之理論基礎與相關研究。 二、瞭解小學校長正向領導、學習文化與學校創新經營效能之現況及其差異情形。 三、分析小學校長正向領導、學習文化與學校創新經營效能之相關情形。 四、探討小學校長正向領導與學習文化對學校創新經營效能影響是否有交互作用 存在? 五、探究小學校長正向領導、學習文化各層面對學校創新經營效能的影響力。 六、驗證小學正向領導與學習文化影響學校創新經營效能的關係模型。 七、根據研究結果,提出具體建議,供小學校長改進正向領導、營造學習文化, 以提高學校創新經營效能之參考。
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    華人地區小學校長正向領導、學習文化對學校創新經營效能影響之研究
    (2010-07-31) 林新發; 王秀玲
    本研究旨在探討小學校長正向領導、學習文化對學校創新經營效能之影響,以臺灣 的臺北市、大陸的上海市、香港地區為研究範圍,並以該地區的小學校長、主任、組長、 教師為取樣對象。研究方法包括:問卷調查、焦點團體座談、訪談,整合量化與質性資 料以分析三地之異同,期望達成以下研究目的: 一、瞭解臺北市、上海市和香港地區小學校長正向領導、學習文化及學校創新經營效能 的現況及其差異情形。 二、探討臺北市、上海市和香港地區小學校長正向領導、學習文化及學校創新經營效能 之相關情形。 三、探究臺北市、上海市和香港地區小學校長正向領導、學習文化各層面對學校創新經 營效能的影響力。 四、驗證臺北市、上海市和香港地區小學校長正向領導、學習文化影響學校創新經營效 能的關係模型是否成立。 五、藉由焦點團體座談、訪談、與實地參訪,以探究臺北市、上海市和香港地區小學校 長實施知識領導、形塑學習文化與提升學校創新經營效能時的實際運作情形、方 法、成效、及所遇到的困境與阻力,及其問題解決策略與態度。 六、針對臺北市、上海市和香港地區小學校長正向領導、學習文化與學校創新經營效能 進行特徵和差異原因分析。 最後,依據研究結果,提出具體建議,供小學校長改進正向領導、營造學習文化, 以提高學校創新經營效能之參考。