教育學系

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教育學系創於民國35年,是國立臺灣師範大學創校初期七系之一,迄今將屆七十年,期間組織與課程歷經變動,目前採行一系兩所之制運作。

教育學系創設之初,學制上只設大學部五年制學士班(含實習一年),招收本地生,之後增班並收海外僑生,主要來自港澳韓馬等地。另先後設有一年制及三年制教育專修科,自50年起增設夜間部六年制(含實習)學士班,至68年師範教育法公布實施後,改辦進修部三年制及四年制學師班招收現職教師,直至七十年代末。

至於研究所,民國44年單獨設立教育研究所碩士班,61年增設博士班,並開辦暑期教師碩士四十學分班。

民國76年配合學校行政組調整,系所合一。83年以後,再配合大學法修正,更名為教育學系,分設學士班、碩士班、博士班。另開辦暑期、夜間及週末等教育行政及學校行政碩士在職專班。為因應學術日趨分化專精,92年先行設立教育政策與行政研究所碩士班,98年再設立課程與教學研究所碩、博士班。為有效整合人力物力資源,自100年起推動「系所合一、一系二所」政策,系所務順利運作迄今。

本學系與教育研究所位址數經遷移,初創時,教育學系設於本部校區。後與研究所分設於圖書館校區舊圖書館兩側(今博愛大樓)。後教育系遷入舊教育大樓(今進修推廣學院),而教育研究所則於61年遷入公館校區研究大樓三樓(今數學系館)。77年新教育學院大樓落成,教育系及教育研究所一併遷入三、八、九樓。

本系所教師專長涵蓋教育哲學、教育史、教育社會學、教育行政、教育政策、課程與教學等主要領域,歷來學術表現傑出。早期有田培林、楊亮功、劉季洪、黃建中、王文俊、林本、余書麟、孫亢曾等名師執教。之後獲教育部學術獎者有程石泉、伍振鷟、黃政傑、楊深坑等諸師,兩度獲教育部國家講座者為楊深坑教授。另獲國科會傑出獎者有歐陽教、簡茂發、謝文全、楊深坑等諸師。另有賈馥茗、伍振鷟、歐陽教、謝文全、吳清基及簡茂發諸師,先後獲聘為名譽教授。有關行政服務上,郭為藩、林清江及吳清基三師先後擔任教育部部長,而系友多人歷任教育部司處長或地方教育廳、局、處首長,或擔任大專院校或中小學校長、主任。

至於本系所整體表現,據英國高等教育調查機構QS公司公布「全球大學30個學科領域排名」,本校102年時教育學科排名首度獲評為第50名,103年晉升至42名,104年更躍升至22名,成績備受國際肯定。

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    中文拼音政策的爭議與課程政治面向的反省。
    (國立臺灣師範大學教育學系, 2002-01-01) 王麗雲
    本文旨在探討中文拼音政策的爭議及其對課程研究與課程實務的蘊義。先對拼音政策的發展與爭議進行歷史性的了解。第二部分則歸納爭議背後的焦點,並採關聯性分析,探討其所顯現的課程政治面向與政治蘊義。第三部分則討論課程學者與教育人員在面對類似課程的爭議時,應該採取的態度。大部分的課程決定本身都是一個政治性的決定,尤其是語文課程的決定,不僅攸關國家建立與發展,更影響個人的社會關係、情感、認同歸依與社會機會等等,去政治的課程分析模糊了議題的焦點,也讓我們喪失了問題解決的能力,課程政治面向的研究亟待重視,而其旨趣不僅僅是說明不同課程決定的政治性與基本假設,也需尋繹課程決定的規準與程序。
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    國民中小學教師教學專業能力指標之發展
    (國立臺灣師範大學教育研究中心, 2004-08-01) 王麗雲; 潘慧玲; 簡茂發; 孫志麟; 張素貞; 張錫勳; 陳順和; 陳淑敏; 蔡濱如
    本研究主要目的在於建立九年一貫課程改革後,適用於教師之教學專業能力指標系統。在指標建構上,考量以各學科 / 領域教師共同、重要及核心之教學專業能力軸線,據以發展一套可供教育界使用的參照架構。指標系統的建構方法,包括文獻分析、小組研討、專家座談、問卷調查與實地試作等,研究期間自2002年7月起至2004年6月止。整套指標系統架構分為「層面—向度-指標」三個層次;唯為協助使用者判斷指標內涵與達成情形,另規擬參考之檢核重點和表現水準例釋。其中能力層面(domains of competence)含括規劃、教學、管理、評鑑和專業發展等五大層面;依循各層面能力研訂課程規劃、教學規劃、教材呈現、教學方法、學習評量、班級經營、資源管理、課程評鑑、教學評鑑、自我發展、專業成長、專業態度等十二項能力向度(dimensions of competence);根據層面及向度的內涵,建構35項能力指標(competence indicators),諸如瞭解學校課程計畫的理念與架構、參與學校課程的發展、研擬適切的教學計畫、規劃適切的學習評量……等。在指標系統應用上可以根據不同目的而有所有區別,本研究提出重要的四個應用方針,包括教師自我成長、師資培育課程檢核、教師評鑑、教師認證等,冀此指標系統之建立,能培養教師教學反思、增長教師專業權能、提升教師專業發展、增進教師績效責任,並能促進學校發展、完善教學專業。
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    教育研究中的菁英訪談
    (國立臺灣師範大學教育研究中心, 2004-04-01) 王麗雲
    本文針對訪談研究中較少受到注意的菁英訪談進行介紹。在教育社會學、教育政策、教育政治學、行政等領域中,透過訪談菁英搜集資料已成為相當常見且重要的研究方法,可是國內對於這部份的介紹,仍然停留在一般訪談方法介紹的層次,為了能夠作好教育研究中的菁英訪談工作,研究者透過文獻分析與個人訪談菁英多年的經驗,針對菁英訪談的重要性;誰是菁英;菁英訪談常需面對的挑戰與出路;菁英訪談應注意事項;分析菁英訪談資料應注意的事項加以整理分析,以供國內需要應用此方法者作為參考。
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    智庫對教育政策歷程影響之研究
    (國立臺灣師範大學教育研究與評鑑中心, 2006-09-01) 王麗雲
    本文由機構與組織的面向探討改進教育與公共政策品質的途徑,有關研究應用(research utilization)的相關研究指出,決策界與研究界的連繫情況不理想,對兩方社群都會是一種損失,機構或組織取向的改進之道是加強兩者之間的連結,而以從事公共政策研究與影響為宗旨的智庫應是一個不錯的連結機制。本文透過文獻分析探討智庫的發展、類型、角色,影響政策的策略,並分析國內智庫發展情況,最後則分析及討論國內透過智庫改進教育政策制定品質的可能性。
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    轉大人!臺灣的高中教育少了什麼?
    (臺灣師範大學教育研究與評鑑中心, 2007-06-01) 王麗雲; 李明穎
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    轉大人!臺灣的高中教育少了什麼?系列之二
    (臺灣師範大學教育研究與評鑑中心, 2007-10-01) 王麗雲; 李明穎