教育學系

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教育學系創於民國35年,是國立臺灣師範大學創校初期七系之一,迄今將屆七十年,期間組織與課程歷經變動,目前採行一系兩所之制運作。

教育學系創設之初,學制上只設大學部五年制學士班(含實習一年),招收本地生,之後增班並收海外僑生,主要來自港澳韓馬等地。另先後設有一年制及三年制教育專修科,自50年起增設夜間部六年制(含實習)學士班,至68年師範教育法公布實施後,改辦進修部三年制及四年制學師班招收現職教師,直至七十年代末。

至於研究所,民國44年單獨設立教育研究所碩士班,61年增設博士班,並開辦暑期教師碩士四十學分班。

民國76年配合學校行政組調整,系所合一。83年以後,再配合大學法修正,更名為教育學系,分設學士班、碩士班、博士班。另開辦暑期、夜間及週末等教育行政及學校行政碩士在職專班。為因應學術日趨分化專精,92年先行設立教育政策與行政研究所碩士班,98年再設立課程與教學研究所碩、博士班。為有效整合人力物力資源,自100年起推動「系所合一、一系二所」政策,系所務順利運作迄今。

本學系與教育研究所位址數經遷移,初創時,教育學系設於本部校區。後與研究所分設於圖書館校區舊圖書館兩側(今博愛大樓)。後教育系遷入舊教育大樓(今進修推廣學院),而教育研究所則於61年遷入公館校區研究大樓三樓(今數學系館)。77年新教育學院大樓落成,教育系及教育研究所一併遷入三、八、九樓。

本系所教師專長涵蓋教育哲學、教育史、教育社會學、教育行政、教育政策、課程與教學等主要領域,歷來學術表現傑出。早期有田培林、楊亮功、劉季洪、黃建中、王文俊、林本、余書麟、孫亢曾等名師執教。之後獲教育部學術獎者有程石泉、伍振鷟、黃政傑、楊深坑等諸師,兩度獲教育部國家講座者為楊深坑教授。另獲國科會傑出獎者有歐陽教、簡茂發、謝文全、楊深坑等諸師。另有賈馥茗、伍振鷟、歐陽教、謝文全、吳清基及簡茂發諸師,先後獲聘為名譽教授。有關行政服務上,郭為藩、林清江及吳清基三師先後擔任教育部部長,而系友多人歷任教育部司處長或地方教育廳、局、處首長,或擔任大專院校或中小學校長、主任。

至於本系所整體表現,據英國高等教育調查機構QS公司公布「全球大學30個學科領域排名」,本校102年時教育學科排名首度獲評為第50名,103年晉升至42名,104年更躍升至22名,成績備受國際肯定。

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    臺灣STEM教育課程研究現況與前瞻之研究:以John Dewey「做中學」哲學為鏡
    (2024) 張鴻文; Chang, Hong-Wen
    當代,似是科技的世紀,因應科技與人才競爭的發展,致使STEM教育之教育浪潮蔚為風行。但是,於此過程間,雖STEM教育似有著無數的變化與實踐,卻少關注STEM教育之基礎理論,故本研究希冀以「內容分析法」探詢臺灣STEM教育現況;且考量當前關注STEM教育者較少關心教育哲學基礎,且Dewey「做中學」哲學與STEM教育關係緊密,於此本研究亦將嘗試以Dewey「做中學」哲學作爲臺灣STEM教育課程哲學基礎,加以運用「詮釋學」闡析哲學概念後,且透過「比較教育」之方式引入自臺灣STEM教育課程內。首先,本研究以「由跨領域整合的教學方式,於生活情境中培養學生具備21世紀人才所需要的能力之餘,亦強化學生與學習間的關係使其享受學習」作為臺灣STEM教育之理解,且分析其具四大要點;其次,本研究發現Dewey「做中學」哲學可經《思維術》一書中找尋如「生活情境」、「行動獲取知識」與「學習方法」之理念要素和「學生」、「教師」與「學習場域」實踐元素為要旨豐富其論述,且此哲學仍有其啟發與限制;最後,本研究將二者要點做統整,以為臺灣STEM教育課程該當可藉Dewey「做中學」哲學回應前者既有限制,且完成新版定義與前瞻。於建議處,本研究提出研究與教學二面向:前者,可拓展觀察臺灣STEM教育之面向與議題、Dewey「做中學」哲學之文本和更豐富之二者對話;後者,則於前述研究成果之啟示與限制皆可作為進一步反思之媒材,從而提升臺灣STEM教育課程或Dewey「做中學」哲學之實施成效。