教育學系

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教育學系創於民國35年,是國立臺灣師範大學創校初期七系之一,迄今將屆七十年,期間組織與課程歷經變動,目前採行一系兩所之制運作。

教育學系創設之初,學制上只設大學部五年制學士班(含實習一年),招收本地生,之後增班並收海外僑生,主要來自港澳韓馬等地。另先後設有一年制及三年制教育專修科,自50年起增設夜間部六年制(含實習)學士班,至68年師範教育法公布實施後,改辦進修部三年制及四年制學師班招收現職教師,直至七十年代末。

至於研究所,民國44年單獨設立教育研究所碩士班,61年增設博士班,並開辦暑期教師碩士四十學分班。

民國76年配合學校行政組調整,系所合一。83年以後,再配合大學法修正,更名為教育學系,分設學士班、碩士班、博士班。另開辦暑期、夜間及週末等教育行政及學校行政碩士在職專班。為因應學術日趨分化專精,92年先行設立教育政策與行政研究所碩士班,98年再設立課程與教學研究所碩、博士班。為有效整合人力物力資源,自100年起推動「系所合一、一系二所」政策,系所務順利運作迄今。

本學系與教育研究所位址數經遷移,初創時,教育學系設於本部校區。後與研究所分設於圖書館校區舊圖書館兩側(今博愛大樓)。後教育系遷入舊教育大樓(今進修推廣學院),而教育研究所則於61年遷入公館校區研究大樓三樓(今數學系館)。77年新教育學院大樓落成,教育系及教育研究所一併遷入三、八、九樓。

本系所教師專長涵蓋教育哲學、教育史、教育社會學、教育行政、教育政策、課程與教學等主要領域,歷來學術表現傑出。早期有田培林、楊亮功、劉季洪、黃建中、王文俊、林本、余書麟、孫亢曾等名師執教。之後獲教育部學術獎者有程石泉、伍振鷟、黃政傑、楊深坑等諸師,兩度獲教育部國家講座者為楊深坑教授。另獲國科會傑出獎者有歐陽教、簡茂發、謝文全、楊深坑等諸師。另有賈馥茗、伍振鷟、歐陽教、謝文全、吳清基及簡茂發諸師,先後獲聘為名譽教授。有關行政服務上,郭為藩、林清江及吳清基三師先後擔任教育部部長,而系友多人歷任教育部司處長或地方教育廳、局、處首長,或擔任大專院校或中小學校長、主任。

至於本系所整體表現,據英國高等教育調查機構QS公司公布「全球大學30個學科領域排名」,本校102年時教育學科排名首度獲評為第50名,103年晉升至42名,104年更躍升至22名,成績備受國際肯定。

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    臺灣與中國大陸七至九年級數學教科書代數內容分析之研究
    (2017) 韓湘晶; Han, Hsiang-Chin
    本研究旨在探討臺灣與中國大陸七至九年級數學教科書代數教材內容之異同。研究對象為臺灣康軒版數學教科書及中國大陸北師大版數學教科書。本研究採用內容分析法,以「數學問題」為分析單位,數學問題類型以Stein el at.(2000)對學生解題時所需的「認知需求」能力的定義、數學問題呈現方式以Lesh& Lamon(1992)對真實情境的定義、數學問題表徵形式以Zhu & Fan(2006)問題表徵型式的定義,分析兩套教科書代數教材的數學問題類型、問題呈現方式、數學表徵形式的特色與異同。歸納本研究之結論如下: 壹、兩套教科書代數主題內容教材之異同 一、兩套教科書皆重視代數教材,在六冊數學教材中比例大致相同,所重視的單元主題亦相同,但教材編排與版面呈現設計不同 二、數學史、數學家的故事以及數學趣味問題為兩套教科書所重視 三、數學概念的建構有差異:康軒版採取較傳統方式的鋪陳數學概念,康北師大版則以問答式的詰問鋪陳數學概念 貳、兩套教科書代數主題問題認知需求方面 一、皆以低認知需求能力中的無連結程序型為主;記憶類型佈題康軒版多於北師大北,具連結程序型佈題北師大版多於康軒版;康軒版無作數學題型,北師大版則有2題 二、運算的熟練度與推演的技巧,兩套教科書一致的強調練習角色的重要性,以精熟學習獲得解題的正確性與效能。 參、代數主題問題表徵形式 一、代數主題問題呈現方式,兩套教科書都是以「純數學形式」為主要的問題呈現方式。 二、兩套教科書在問題表徵形式的使用上並不均勻,純數學形式較多,視覺形式較少 肆、代數主題的問題呈現方式 一、兩套教科書都是以「無情境佈題」為主要的問題呈現方式,均以「方程式」類別為最高 二、兩套教科書在問題呈現的兩種方式中,比例皆相差懸殊,仍有改善空間 三、問題呈現方式應與時俱進與國家接軌,應多使用情境式佈題及開放性問題,以發展思考、推理與歸納的能力 最後,依據研究結論提出數項具提建議,以供未來編修教科書之相關人員與教學設計者及未來研究者參考。