教育學系

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教育學系創於民國35年,是國立臺灣師範大學創校初期七系之一,迄今將屆七十年,期間組織與課程歷經變動,目前採行一系兩所之制運作。

教育學系創設之初,學制上只設大學部五年制學士班(含實習一年),招收本地生,之後增班並收海外僑生,主要來自港澳韓馬等地。另先後設有一年制及三年制教育專修科,自50年起增設夜間部六年制(含實習)學士班,至68年師範教育法公布實施後,改辦進修部三年制及四年制學師班招收現職教師,直至七十年代末。

至於研究所,民國44年單獨設立教育研究所碩士班,61年增設博士班,並開辦暑期教師碩士四十學分班。

民國76年配合學校行政組調整,系所合一。83年以後,再配合大學法修正,更名為教育學系,分設學士班、碩士班、博士班。另開辦暑期、夜間及週末等教育行政及學校行政碩士在職專班。為因應學術日趨分化專精,92年先行設立教育政策與行政研究所碩士班,98年再設立課程與教學研究所碩、博士班。為有效整合人力物力資源,自100年起推動「系所合一、一系二所」政策,系所務順利運作迄今。

本學系與教育研究所位址數經遷移,初創時,教育學系設於本部校區。後與研究所分設於圖書館校區舊圖書館兩側(今博愛大樓)。後教育系遷入舊教育大樓(今進修推廣學院),而教育研究所則於61年遷入公館校區研究大樓三樓(今數學系館)。77年新教育學院大樓落成,教育系及教育研究所一併遷入三、八、九樓。

本系所教師專長涵蓋教育哲學、教育史、教育社會學、教育行政、教育政策、課程與教學等主要領域,歷來學術表現傑出。早期有田培林、楊亮功、劉季洪、黃建中、王文俊、林本、余書麟、孫亢曾等名師執教。之後獲教育部學術獎者有程石泉、伍振鷟、黃政傑、楊深坑等諸師,兩度獲教育部國家講座者為楊深坑教授。另獲國科會傑出獎者有歐陽教、簡茂發、謝文全、楊深坑等諸師。另有賈馥茗、伍振鷟、歐陽教、謝文全、吳清基及簡茂發諸師,先後獲聘為名譽教授。有關行政服務上,郭為藩、林清江及吳清基三師先後擔任教育部部長,而系友多人歷任教育部司處長或地方教育廳、局、處首長,或擔任大專院校或中小學校長、主任。

至於本系所整體表現,據英國高等教育調查機構QS公司公布「全球大學30個學科領域排名」,本校102年時教育學科排名首度獲評為第50名,103年晉升至42名,104年更躍升至22名,成績備受國際肯定。

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    臺北縣市國民中學九年一貫課程教科書選用制度之研究
    (2003) 康瀚文; KangHanWen
    本研究的目的在瞭解台北縣市公立國民中學各領域教師、學校裡參與教科書選用過程的相關行政人員與家長代表等人對國中教科書的選用的看法、問題與建議。研究方法採問卷調查、半結構式訪談等研究方法對現階段九年一貫課程教科書選用制度進行研究。研究步驟方面,先蒐集教科書選用的相關文獻進行探討與分析,以形成問卷編製與訪談問題的基礎;之後依據文獻所得編製問卷,並在台北縣市以叢集隨機抽樣抽出41所公立國民中學加以施測;之後以文獻所得、問卷結果進行半結構式訪談,進一步了解真實的學校情境脈絡下,學校教師、行政人員與家長對於教科書選用制度的看法、問題與建議。最後依上述所得研究結果,提出對現行九年一貫課程國中教科書選用制度的結論與建議。 依據研究結果,本研究提出以下結論: 一、 在教科書選用制度的層級方面 (一)目前國民中學教師仍贊成學校自行選用教科書 (二)教師贊成縣市政府選用與地方學區的選用的比例不高 (三)不同職務與地區的教師對理想上教科書選用負責層級的意見有差異 二、 在教科書選用制度的人員方面 (一)目前學校內參與選用的人員以各領域教師為主 (二)參與教科書選用的人員應以多方參與為主 (三)行政人員應更強調其行政諮詢與協助的角色 (四)教育行政機關必須扮演規範教科書市場的把關角色 三、 在教科書選用制度的流程方面 (一)各校有另外組成專責單位的比例不高 (二)教科書選用的政令宣導與選用前的建立共識部份仍然不足 (三)辦理與教科書選用有關的研習仍有改進的空間 (四)目前選用的主要單位為各領域教學研究會 (五)目前評選教科書的規準由各領域教師設計 (六)教師認為學者專家應協助設計教科書的評選規準 (七)多數教師對目前教科書選用時間長短尚可接受 (八)部份的學校在評選教科書時沒有準備備用版本 (九)部份教師認為學校在選用後並沒有公布說明整個選用過程、理由、與教科書的使用方法 (十)部份教師認為學校在選用後並未對教科書進行評鑑 (十一)各校最常用的評鑑方式是提到各領域研究會上討論 (十二)評鑑後缺乏回饋給教科書出版商的管道 四、 在教科書選用制度的選用規準方面 (一)就整體的選用規準來看,教師對各層面的選用規準均相當重視;唯最重視「內容與組織」的選用規準 (二)出版商因素的好壞是教科書選用的必要條件 五、 在教科書選用制度的選用年限方面 (一)目前各校的教科書選用以一學年選用一次為主 六、 在教科書選用制度的可能相關因素方面 (一)在所有的可能的相關因素裡,教師認為教師個人因素與學生因素影響程度最高 (二)目前學校行政人員係以「各領域教師」、「提供專業意見」兩種角色參與教科書的選用 (三)目前家長的角色多是信賴學校而不提供意見 (四)教科書出版商的影響策略以「提高教科書的附加價值」為主 七、 在教科書選用制度的其他議題方面 (一)大多數的教師傾向於國編本與其他教科書共同競爭教科書市場 (二)半數以上的教師對於現行選用制度與在市場上的教科書並不滿意 (三)參考書與測驗卷的品質令人擔憂 (四)大多數的選用人員對於學校場域裡的選用過程並沒有太多的問題 依據本研究的結論,提出對教育行政機關、學校、教師、與出版商的相關建議。