教育學系

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教育學系創於民國35年,是國立臺灣師範大學創校初期七系之一,迄今將屆七十年,期間組織與課程歷經變動,目前採行一系兩所之制運作。

教育學系創設之初,學制上只設大學部五年制學士班(含實習一年),招收本地生,之後增班並收海外僑生,主要來自港澳韓馬等地。另先後設有一年制及三年制教育專修科,自50年起增設夜間部六年制(含實習)學士班,至68年師範教育法公布實施後,改辦進修部三年制及四年制學師班招收現職教師,直至七十年代末。

至於研究所,民國44年單獨設立教育研究所碩士班,61年增設博士班,並開辦暑期教師碩士四十學分班。

民國76年配合學校行政組調整,系所合一。83年以後,再配合大學法修正,更名為教育學系,分設學士班、碩士班、博士班。另開辦暑期、夜間及週末等教育行政及學校行政碩士在職專班。為因應學術日趨分化專精,92年先行設立教育政策與行政研究所碩士班,98年再設立課程與教學研究所碩、博士班。為有效整合人力物力資源,自100年起推動「系所合一、一系二所」政策,系所務順利運作迄今。

本學系與教育研究所位址數經遷移,初創時,教育學系設於本部校區。後與研究所分設於圖書館校區舊圖書館兩側(今博愛大樓)。後教育系遷入舊教育大樓(今進修推廣學院),而教育研究所則於61年遷入公館校區研究大樓三樓(今數學系館)。77年新教育學院大樓落成,教育系及教育研究所一併遷入三、八、九樓。

本系所教師專長涵蓋教育哲學、教育史、教育社會學、教育行政、教育政策、課程與教學等主要領域,歷來學術表現傑出。早期有田培林、楊亮功、劉季洪、黃建中、王文俊、林本、余書麟、孫亢曾等名師執教。之後獲教育部學術獎者有程石泉、伍振鷟、黃政傑、楊深坑等諸師,兩度獲教育部國家講座者為楊深坑教授。另獲國科會傑出獎者有歐陽教、簡茂發、謝文全、楊深坑等諸師。另有賈馥茗、伍振鷟、歐陽教、謝文全、吳清基及簡茂發諸師,先後獲聘為名譽教授。有關行政服務上,郭為藩、林清江及吳清基三師先後擔任教育部部長,而系友多人歷任教育部司處長或地方教育廳、局、處首長,或擔任大專院校或中小學校長、主任。

至於本系所整體表現,據英國高等教育調查機構QS公司公布「全球大學30個學科領域排名」,本校102年時教育學科排名首度獲評為第50名,103年晉升至42名,104年更躍升至22名,成績備受國際肯定。

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    國民小學社會學習領域教科書多元文化概念與取向之內容分析
    (2012) 陳薇亘; Wei-Hsuan Chen
    本研究旨在探討國民小學社會學習領域教科書中多元文化概念與取向之內容分析,以九十八學年度通過教育部審定之社會學習領域教科書為研究對象,選定市占率較高之翰林審定本,冊數為一至八冊,共計八冊。首先,在量化分析方面,以研究者參考國內外文獻後制定之「多元文化主題面向類目分析表」與「多元文化概念類目分析表」作為分析依據,主題面向分為族群、階級、性別、宗教、鄉土、語言、多面向及其他等八個主類目;概念分為瞭解自我、我與他者及人我權力關係等三個主類目,目的在瞭解多元文化概念的呈現情形。接著,在質性探討方面,採用Kincheloe& Steinberg (1997)二位學者提出多元文化主義五大取向,包含:保守論、自由主義論、多元論、左派本質論與批判論,作為檢視依據,目的在瞭解教科書內容編輯反應何種多元文化主義取向。 最後,依據研究結果,本研究提出建議,以供未來教材編輯、教師教學及後續研究之參考。
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    民國早期小學商務版與開明版國語教科書的內容分析(1912-1937)
    (2017) 張婉庭; Chang, Wan-Ting
    本研究旨在探究民國元年至民國26年抗戰爆發前小學國語教科書內容選材的變化,及於期間所頒布的課程標準或課程綱要對小學國語教科書的影響,進而瞭解民初編撰教科書的發展概況,以利剖析早期小學國語教科書內容之演變。 為了探究國語教科書的內容發展,而其是根據課程標準擬定,故有必要先瞭解這段時期學制的變革、小學國語課程的設置及國語教學目標的擬定。之後,再選取民國早期兩套較具代表性《商務國語教科書》(6年版)及《開明國語課本》(21年班),分析其教科書內文書寫與教材內容,以呈現早期國語教科書的內容特色與變遷。 透過本研究可發現民初國語教科書的發展有以下特徵:一、內文書寫上,文體以記敘文為主、課文由文言文轉向白話文、修辭格是以「類疊」出現比率高。二、教材內容上,兩版本皆是智育類高於德育類。在智育方面,兩版雖都以生活常識類知識為主,但在其他次面向商務版較偏重於歷史常識類,而開明版則是偏於自然常識類;在德育方面,兩版都以「傳統道德」面向居多,但整體上商務版出現的比重與次數,遠高於開明版。 最後,根據研究發現提出啟示與後續研究建議,以供國語教科書編輯人員及未來研究者參考。
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    家長參與學校教育
    (國立台灣師範大學教育學系, 2001-07-??) 吳璧如
    本研究旨在了解實務工作者與學者對於家長在其子女教育過程中應扮演的角色、家長需要參與學校教育的原因、家長宜參與學校教育的內容、及阻礙家長參與學校教育的因素等看法。本研究計對22位實務專家及理論專家進行開放式問卷調查,將所得資料進行內容分析;資料分析的方法為百分比統計、寇克蘭考驗、及費雪正確機率考驗等。研究結果顯示,家長在其子女教育過程中應扮演的角色以「支持者」及「教導者」為主;家長需要參與學校教育的主要原因在於參與所產生的效能;家長宜參與學校教育的內容主為擔任學校義工、參加學校舉辦的活動、及參與學校決策;家長參與學校教育的阻礙主要來自家長實質和心理上的因素以及學校人員的負面態度等。
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    商業技職人力僱用條件需求分析
    (國立台灣師範大學教育學系, 2004-06-??) 周春美; 沈健華
    本研究旨在從僱用條件需求的觀點,探討技職教育體系培育商業人力的發展方向。為達此目的,首先利用內容分析法,分析104人力銀行求才資料庫,瞭解商業聘用新進員工的僱用條件需求;其次透過深度訪談法,針對國際貿易業、金融業、餐飲服務業以及批發零售業等四種業別,人力資源主管或用人單位主管進行訪談,以瞭解用人單位對於應徵者應具備的能力內涵。研究結果發現,事業單位對應徵者應具備的就業能力項目方面,以基本技能、資訊應用、個人管理技能以及團體工作能力為主;同時發現專科學歷是商業類人力市場的最愛;雇主聘用專科以上學歷的應徵者時,係以畢業科系、證照與經歷等三項,作為甄選人力的主要甄選限制。
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    大陸義務教育教材思想內涵之研究
    (國立台灣師範大學教育學系, 1999-01-??) 楊慧文
    本研究採用文獻分析法、內容分析法、觀察與訪談,分析大陸九年義務教育小學語文教科書思想內涵之特色與問題,做為兩岸小學國語文教科書編製之參考。本研究發現如下:壹、思想內涵的特色一、教科書依然強調思想教育,但所強調的內容略有不同二、灌輸思想教育的途徑眾多三、深化愛國主義教育四、強化「黨國」的觀念五、灌輸兒童對政治權威的正面認同六、強調「集體」與「勞動」的價值七、反映當前的政策傾向貳、思想內涵的問題一、偏重「灌輸」的手法,違背教育規準二、單一的意識型態,違背多元化的取向三、滲透敵意意識,違背「地球村」的世界觀四、漠視社會問題,有礙「三個面向」的理想五、缺乏民主法治觀念,有礙學生建立正確的公民意識六、本土意識不足,難以激起學生愛鄉愛民的情懷七、大量沿用舊教材,缺乏批判的自省。
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    臺灣教育科技研究的回顧與分析
    (台灣教育傳播暨科技學會, 2012-06-01) 廖遠光 ; 許新標 ; 林佳蓉 ; 吳慧盈
    本研究應用內容分析法分析「教學科技與媒體」季刊1992~2012年間所刊登學術論文之內容及其發展趨勢。分析面向有七:作者與機構、論文類型、研究主題、研究方法、資料收集方式、資料分析方法以及科技應用種類。在此年代為經,各面向為緯探討臺灣教育科技發展的趨勢。研究結果顯示,從研究類型而言,「教學科技與媒體」在文章選用上,前十年(1992-2001)著重理論與實務,而後十年(2002-2012)逐漸轉變為實徵研究導向。在研究主題方面,網路教學(19%)與資訊科技融入教學(18%)兩主題所佔比例較高。就研究方法來說,以調查法與實驗法居多。而從資料收集方式來看,以問卷與混合為最多。再就資料分析方法而言,以使用質性資料分析法最多,量化研究則以單變項變異數分析與t-test較多。再者,以科技應用種類來看,則以多媒體PC 與網路佔最大比例。
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    家長參與學校教育
    (國立台灣師範大學教育學系, 2001-07-??) 吳璧如
    本研究旨在了解實務工作者與學者對於家長在其子女教育過程中應扮演的角色、家長需要參與學校教育的原因、家長宜參與學校教育的內容、及阻礙家長參與學校教育的因素等看法。本研究計對22位實務專家及理論專家進行開放式問卷調查,將所得資料進行內容分析;資料分析的方法為百分比統計、寇克蘭考驗、及費雪正確機率考驗等。研究結果顯示,家長在其子女教育過程中應扮演的角色以「支持者」及「教導者」為主;家長需要參與學校教育的主要原因在於參與所產生的效能;家長宜參與學校教育的內容主為擔任學校義工、參加學校舉辦的活動、及參與學校決策;家長參與學校教育的阻礙主要來自家長實質和心理上的因素以及學校人員的負面態度等。
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    商業技職人力僱用條件需求分析
    (國立台灣師範大學教育學系, 2004-06-??) 周春美; 沈健華
    本研究旨在從僱用條件需求的觀點,探討技職教育體系培育商業人力的發展方向。為達此目的,首先利用內容分析法,分析104人力銀行求才資料庫,瞭解商業聘用新進員工的僱用條件需求;其次透過深度訪談法,針對國際貿易業、金融業、餐飲服務業以及批發零售業等四種業別,人力資源主管或用人單位主管進行訪談,以瞭解用人單位對於應徵者應具備的能力內涵。研究結果發現,事業單位對應徵者應具備的就業能力項目方面,以基本技能、資訊應用、個人管理技能以及團體工作能力為主;同時發現專科學歷是商業類人力市場的最愛;雇主聘用專科以上學歷的應徵者時,係以畢業科系、證照與經歷等三項,作為甄選人力的主要甄選限制。
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    大陸義務教育教材思想內涵之研究
    (國立台灣師範大學教育學系, 1999-01-??) 楊慧文
    本研究採用文獻分析法、內容分析法、觀察與訪談,分析大陸九年義務教育小學語文教科書思想內涵之特色與問題,做為兩岸小學國語文教科書編製之參考。本研究發現如下:壹、思想內涵的特色一、教科書依然強調思想教育,但所強調的內容略有不同二、灌輸思想教育的途徑眾多三、深化愛國主義教育四、強化「黨國」的觀念五、灌輸兒童對政治權威的正面認同六、強調「集體」與「勞動」的價值七、反映當前的政策傾向貳、思想內涵的問題一、偏重「灌輸」的手法,違背教育規準二、單一的意識型態,違背多元化的取向三、滲透敵意意識,違背「地球村」的世界觀四、漠視社會問題,有礙「三個面向」的理想五、缺乏民主法治觀念,有礙學生建立正確的公民意識六、本土意識不足,難以激起學生愛鄉愛民的情懷七、大量沿用舊教材,缺乏批判的自省。