教育學系

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教育學系創於民國35年,是國立臺灣師範大學創校初期七系之一,迄今將屆七十年,期間組織與課程歷經變動,目前採行一系兩所之制運作。

教育學系創設之初,學制上只設大學部五年制學士班(含實習一年),招收本地生,之後增班並收海外僑生,主要來自港澳韓馬等地。另先後設有一年制及三年制教育專修科,自50年起增設夜間部六年制(含實習)學士班,至68年師範教育法公布實施後,改辦進修部三年制及四年制學師班招收現職教師,直至七十年代末。

至於研究所,民國44年單獨設立教育研究所碩士班,61年增設博士班,並開辦暑期教師碩士四十學分班。

民國76年配合學校行政組調整,系所合一。83年以後,再配合大學法修正,更名為教育學系,分設學士班、碩士班、博士班。另開辦暑期、夜間及週末等教育行政及學校行政碩士在職專班。為因應學術日趨分化專精,92年先行設立教育政策與行政研究所碩士班,98年再設立課程與教學研究所碩、博士班。為有效整合人力物力資源,自100年起推動「系所合一、一系二所」政策,系所務順利運作迄今。

本學系與教育研究所位址數經遷移,初創時,教育學系設於本部校區。後與研究所分設於圖書館校區舊圖書館兩側(今博愛大樓)。後教育系遷入舊教育大樓(今進修推廣學院),而教育研究所則於61年遷入公館校區研究大樓三樓(今數學系館)。77年新教育學院大樓落成,教育系及教育研究所一併遷入三、八、九樓。

本系所教師專長涵蓋教育哲學、教育史、教育社會學、教育行政、教育政策、課程與教學等主要領域,歷來學術表現傑出。早期有田培林、楊亮功、劉季洪、黃建中、王文俊、林本、余書麟、孫亢曾等名師執教。之後獲教育部學術獎者有程石泉、伍振鷟、黃政傑、楊深坑等諸師,兩度獲教育部國家講座者為楊深坑教授。另獲國科會傑出獎者有歐陽教、簡茂發、謝文全、楊深坑等諸師。另有賈馥茗、伍振鷟、歐陽教、謝文全、吳清基及簡茂發諸師,先後獲聘為名譽教授。有關行政服務上,郭為藩、林清江及吳清基三師先後擔任教育部部長,而系友多人歷任教育部司處長或地方教育廳、局、處首長,或擔任大專院校或中小學校長、主任。

至於本系所整體表現,據英國高等教育調查機構QS公司公布「全球大學30個學科領域排名」,本校102年時教育學科排名首度獲評為第50名,103年晉升至42名,104年更躍升至22名,成績備受國際肯定。

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    國中教師對兩性平等教育課程的態度影響之研究
    (國立台灣師範大學教育學系, 1998-07-??) 謝臥龍; 方德隆; 張鈺珮
    本研究是為探討國中教師對兩性平等教育課程的認知、情感與行動三方面態度之改變,本研究採用自編問卷對國中教師進行問卷調查,其研究對象為高雄地區(包括高雄市、高雄縣)公立國中的教師。本研究結果發現國中教師對兩性平等教育課程的認知不足,但情感正面,由於認知不足使得國中教師無法在課堂上採取有效的教學技術,以促進兩性平等教育課程的實踐。因此本研究建議國中教師應多充實自己在兩性平等教育課程方面的知識,了解性別是社會建構,且現行課程有性別偏見、歧視與刻板印象的事實,做一個多元文化與性別平衡的後現代觀教師,師資培育機構應設兩性平等教育學程,以促進兩性平等教育時代到臨。
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    體檢國小教科書
    (國立台灣師範大學教育學系, 1998-07-??) 張玨; 白慧娟; 王舒芸
    為了落實兩性平等教育的推動,檢視教科書中之兩性平等概念是不可忽視的一環。基於落實兩性平等教育的理念,本篇論文體檢六所出版社出版的國小一上「道德與健康」教科書,以男女出現之比例、字彙與命名,色彩與服裝的分配,工作與家庭角色之扮演,從事的活動等,進行比較。其目的在於強調教材檢視的重要性,並且期待透過更具性別意識的分析,以及具體修正意見的提出,避免教科書成為複製傳統性別角色之工具,進而能打破僵化之性別刻板印象,提出更多的學習典範,忠實反映現實多元的生活經驗,使教科書在建立與傳遞平等兩性觀上,真正扮演舉足輕重的角色。
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    台北市高中職學生「兩性平等教育」調查研究
    (臺北市 : 臺灣性教育協會, 2002-03-01) 高松景; 黃淑馨; 晏涵文; 劉潔心
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    台北市國中學生「兩性平等教育」調查研究
    (臺北市 : 臺灣性教育協會, 2002-03-01) 郭明雪; 高松景; 黃淑馨; 晏涵文; 劉潔心
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    臺北市國小學生「兩性平等教育」評量研究
    (臺北市 : 臺灣性教育協會, 2002-09-01) 高松景; 林碧雲; 黃淑馨; 晏涵文; 劉潔心
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    國中教師對兩性平等教育課程的態度影響之研究
    (國立台灣師範大學教育學系, 1998-07-??) 謝臥龍; 方德隆; 張鈺珮
    本研究是為探討國中教師對兩性平等教育課程的認知、情感與行動三方面態度之改變,本研究採用自編問卷對國中教師進行問卷調查,其研究對象為高雄地區(包括高雄市、高雄縣)公立國中的教師。本研究結果發現國中教師對兩性平等教育課程的認知不足,但情感正面,由於認知不足使得國中教師無法在課堂上採取有效的教學技術,以促進兩性平等教育課程的實踐。因此本研究建議國中教師應多充實自己在兩性平等教育課程方面的知識,了解性別是社會建構,且現行課程有性別偏見、歧視與刻板印象的事實,做一個多元文化與性別平衡的後現代觀教師,師資培育機構應設兩性平等教育學程,以促進兩性平等教育時代到臨。
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    體檢國小教科書
    (國立台灣師範大學教育學系, 1998-07-??) 張玨; 白慧娟; 王舒芸
    為了落實兩性平等教育的推動,檢視教科書中之兩性平等概念是不可忽視的一環。基於落實兩性平等教育的理念,本篇論文體檢六所出版社出版的國小一上「道德與健康」教科書,以男女出現之比例、字彙與命名,色彩與服裝的分配,工作與家庭角色之扮演,從事的活動等,進行比較。其目的在於強調教材檢視的重要性,並且期待透過更具性別意識的分析,以及具體修正意見的提出,避免教科書成為複製傳統性別角色之工具,進而能打破僵化之性別刻板印象,提出更多的學習典範,忠實反映現實多元的生活經驗,使教科書在建立與傳遞平等兩性觀上,真正扮演舉足輕重的角色。