教育學系

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教育學系創於民國35年,是國立臺灣師範大學創校初期七系之一,迄今將屆七十年,期間組織與課程歷經變動,目前採行一系兩所之制運作。

教育學系創設之初,學制上只設大學部五年制學士班(含實習一年),招收本地生,之後增班並收海外僑生,主要來自港澳韓馬等地。另先後設有一年制及三年制教育專修科,自50年起增設夜間部六年制(含實習)學士班,至68年師範教育法公布實施後,改辦進修部三年制及四年制學師班招收現職教師,直至七十年代末。

至於研究所,民國44年單獨設立教育研究所碩士班,61年增設博士班,並開辦暑期教師碩士四十學分班。

民國76年配合學校行政組調整,系所合一。83年以後,再配合大學法修正,更名為教育學系,分設學士班、碩士班、博士班。另開辦暑期、夜間及週末等教育行政及學校行政碩士在職專班。為因應學術日趨分化專精,92年先行設立教育政策與行政研究所碩士班,98年再設立課程與教學研究所碩、博士班。為有效整合人力物力資源,自100年起推動「系所合一、一系二所」政策,系所務順利運作迄今。

本學系與教育研究所位址數經遷移,初創時,教育學系設於本部校區。後與研究所分設於圖書館校區舊圖書館兩側(今博愛大樓)。後教育系遷入舊教育大樓(今進修推廣學院),而教育研究所則於61年遷入公館校區研究大樓三樓(今數學系館)。77年新教育學院大樓落成,教育系及教育研究所一併遷入三、八、九樓。

本系所教師專長涵蓋教育哲學、教育史、教育社會學、教育行政、教育政策、課程與教學等主要領域,歷來學術表現傑出。早期有田培林、楊亮功、劉季洪、黃建中、王文俊、林本、余書麟、孫亢曾等名師執教。之後獲教育部學術獎者有程石泉、伍振鷟、黃政傑、楊深坑等諸師,兩度獲教育部國家講座者為楊深坑教授。另獲國科會傑出獎者有歐陽教、簡茂發、謝文全、楊深坑等諸師。另有賈馥茗、伍振鷟、歐陽教、謝文全、吳清基及簡茂發諸師,先後獲聘為名譽教授。有關行政服務上,郭為藩、林清江及吳清基三師先後擔任教育部部長,而系友多人歷任教育部司處長或地方教育廳、局、處首長,或擔任大專院校或中小學校長、主任。

至於本系所整體表現,據英國高等教育調查機構QS公司公布「全球大學30個學科領域排名」,本校102年時教育學科排名首度獲評為第50名,103年晉升至42名,104年更躍升至22名,成績備受國際肯定。

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    國小教師的教科書選用文化
    (2012) 蔡幸娟
    本研究旨在了解國小教師的教科書選用文化之樣貌及其文化的形塑。為了更貼近文化真實的面貌,研究者採用訪談、非參與式觀察來收集資料,並以制度、行為模式與價值觀等文化的視角加以分析。 整理與分析研究資料後,本研究所得結論為: 一、選用文化的樣貌 教師為主要的教科書選用者,會議過程遵循民主程序,討論時會尊重資深教師的意見,但整體而言,選用會議易流於形式,評選表形同虛設。出現服務導向重於產品導向現象,教師以經驗來選書,專業與方便考量猶如天秤兩端。 二、教科書選用文化的形塑 教科書開放自行選用的政策,賦予教師教科書選用權,然而教科書商品化並未影響保守的教師文化,教科書的選用仍傾向延續過去所使用的版本。 三、教科書選用文化理想與現實的落差 教師經常以專業自主之名,合理化教學慣性,導致教科書的選用並非基於學生學習需求,而是以教師教學為主要考量。 根據研究結果,本研究提出以下建議: 一、學校行政 教科書選用者與使用者宜一致,各校依教師專業判斷自訂各領域評選表,將教科書選用會議透明化,且將選用的知識納入學校在職進修課程的一部份。 二、教師 依領域組成教師專業社群,提供對話及論辯的管道,選用教科書應回歸專業的考量。 三、教科書出版社 提供一完整階段的樣書,免除教師們對於教科書品質不一的疑慮,取得服務導向與產品導向的平衡。
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    臺北市國中數學領域教科書選用現況調查研究
    (2008) 羅昌龍; Luo.Chang Lung
    本研究的目的在於了解臺北市國民中學數學領域教科書選用現況及差異情形以及部編本教科書加入教科書市場後教師們選用的狀況及原因。本研究主要係採文獻分析、問卷調查及訪談的方式來進行。其中文獻分析部分係探討一、國民中學教科書政策的沿革及階段,二、國民中學教科書選用,三、國民中學數學學習領域發展,四、教科書選用之相關研究等四方面,以作為問題研究的理論基礎;而問卷調查部分,則是針對臺北市國中,依學校規模分成三類,抽樣51所學校之數學領域教師共430人作為研究對象,以自編之「國民中學數學領域教科書選用情況調查研究問卷」為調查工具,計回收之有效樣本問卷有409 份,有效問卷回收率為95%。問卷處理採用SPSS for Windows10.0版套裝軟體,進行次數分配與百分比、平均數與標準差、單因子變異數分析(one- ANOVA)、Scheffe事後比較檢定法、t 檢定(t test)等統計分析及訪談資料編碼來進行。 依上述資料分析結果,本研究獲得以下結論: 壹、臺北市國民中學數學領域教師選用部編本教科書的狀況及原因 1.教師們已不會受八十三年版統編本教科書的光環效應所影響,而能著重在教學內容的合適性與學生需求為主要的選用考量。2.不選擇部編本的理由大多認為部編本數學教科書內容不夠活潑;其次認為教科書內容份量不適當,不能在教學時數內教授完成,多半原因是認為習作的份量太多且較難,且無法與課本內容相呼應。3.部編本教科書的編輯群不像八十三年版的編輯群經驗豐富,對於國中階段的學生學習與教師教學在內容上很難去轉化成課堂上的學習。4.部編本課本內容上的範例題與所提到的觀念並不是那麼恰當。 貳、臺北市國民中學數學領域教師選用教科書現況 1.臺北市各國中數學領域教科書主要是由領域內教師進行評選工作。2.學校行政人員在學校層級教科書選用方面,扮演著推動而非主導之角色。3.部編本教科書出現,從一開始廣為各校採用到最近的市場率下滑,可以顯現出當時所謂違反符合全面民主開放之精神的聲音已不再出現,而回到以教師專業及學生學習為主。4.選用的決策方式以大家討論後一起投票決定為最高。5.選用的決策過程是以要求老師填寫評鑑表格為最高。6.臺北市國中數學教師最認同的規準還是對教科書內容是否能清楚表達的重要知識概念為主。 參、國中數學領域教師選用教科書的考量因素及其影響成因 1.數學領域教師在選用教科書時最主要的考量因素裡,以考慮學生學習的適合度為最高。2.數學領域教師在選用教科書時最主要的影響因素裡,以教學者的教學方便為主要考量,在考慮教科書的價格問題為最低,顯示數學教師選用教科書時並不會以家長的立場上去思考價格的問題,此一變項普遍最不為數學老師所重視。 最後依據研究結論,分別針對教育行政機關、學校教師及行政人員、出版商以及未來相關研究提出具體建議,作為現行教科書開放政策反省與改進之參考。
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    臺北縣市國民中學九年一貫課程教科書選用制度之研究
    (2003) 康瀚文; KangHanWen
    本研究的目的在瞭解台北縣市公立國民中學各領域教師、學校裡參與教科書選用過程的相關行政人員與家長代表等人對國中教科書的選用的看法、問題與建議。研究方法採問卷調查、半結構式訪談等研究方法對現階段九年一貫課程教科書選用制度進行研究。研究步驟方面,先蒐集教科書選用的相關文獻進行探討與分析,以形成問卷編製與訪談問題的基礎;之後依據文獻所得編製問卷,並在台北縣市以叢集隨機抽樣抽出41所公立國民中學加以施測;之後以文獻所得、問卷結果進行半結構式訪談,進一步了解真實的學校情境脈絡下,學校教師、行政人員與家長對於教科書選用制度的看法、問題與建議。最後依上述所得研究結果,提出對現行九年一貫課程國中教科書選用制度的結論與建議。 依據研究結果,本研究提出以下結論: 一、 在教科書選用制度的層級方面 (一)目前國民中學教師仍贊成學校自行選用教科書 (二)教師贊成縣市政府選用與地方學區的選用的比例不高 (三)不同職務與地區的教師對理想上教科書選用負責層級的意見有差異 二、 在教科書選用制度的人員方面 (一)目前學校內參與選用的人員以各領域教師為主 (二)參與教科書選用的人員應以多方參與為主 (三)行政人員應更強調其行政諮詢與協助的角色 (四)教育行政機關必須扮演規範教科書市場的把關角色 三、 在教科書選用制度的流程方面 (一)各校有另外組成專責單位的比例不高 (二)教科書選用的政令宣導與選用前的建立共識部份仍然不足 (三)辦理與教科書選用有關的研習仍有改進的空間 (四)目前選用的主要單位為各領域教學研究會 (五)目前評選教科書的規準由各領域教師設計 (六)教師認為學者專家應協助設計教科書的評選規準 (七)多數教師對目前教科書選用時間長短尚可接受 (八)部份的學校在評選教科書時沒有準備備用版本 (九)部份教師認為學校在選用後並沒有公布說明整個選用過程、理由、與教科書的使用方法 (十)部份教師認為學校在選用後並未對教科書進行評鑑 (十一)各校最常用的評鑑方式是提到各領域研究會上討論 (十二)評鑑後缺乏回饋給教科書出版商的管道 四、 在教科書選用制度的選用規準方面 (一)就整體的選用規準來看,教師對各層面的選用規準均相當重視;唯最重視「內容與組織」的選用規準 (二)出版商因素的好壞是教科書選用的必要條件 五、 在教科書選用制度的選用年限方面 (一)目前各校的教科書選用以一學年選用一次為主 六、 在教科書選用制度的可能相關因素方面 (一)在所有的可能的相關因素裡,教師認為教師個人因素與學生因素影響程度最高 (二)目前學校行政人員係以「各領域教師」、「提供專業意見」兩種角色參與教科書的選用 (三)目前家長的角色多是信賴學校而不提供意見 (四)教科書出版商的影響策略以「提高教科書的附加價值」為主 七、 在教科書選用制度的其他議題方面 (一)大多數的教師傾向於國編本與其他教科書共同競爭教科書市場 (二)半數以上的教師對於現行選用制度與在市場上的教科書並不滿意 (三)參考書與測驗卷的品質令人擔憂 (四)大多數的選用人員對於學校場域裡的選用過程並沒有太多的問題 依據本研究的結論,提出對教育行政機關、學校、教師、與出版商的相關建議。