特殊教育中心

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科學資優學生的鑑定與教學策略
(國立臺灣師範大學特殊教育中心, 1982-02-??) 徐蓓蓓
本文首先界定何者是「科學資優學生」，對科學資優生的鑑定，作者認為應採多層面的鑑定程序及結合多方面的資料予以評量，此一程序包括三步驟：(1)初步的篩選：由教師或家長或學生自薦等方式，參考其在校成就； (2) 個別化的鑑別：實施標準化個別智力測驗； (3)學校的逐步精選：根據學生的特殊興趣予以分組。在教學策略方面，作者提供以下幾點建議供參考：(1)課程與教學應兼顧內容的充實與教學的加速兩層面；(2)盡可能使課程與學生興趣配合；(3)加強在實驗室的研究工作；(4)課程的設計與教學應強調討論與研究；(5)教授特殊的思考技巧；(6)激發高層次的認知能力；(7)指導學生利用圖館從事研究工作；(8)鼓勵學生發掘並探究實際生活的問題；(9)幫助學生熟悉各樣研究工具的操作技巧。