特殊教育中心

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Author: search.filters.author.王華沛

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    特殊教育學校國高中生輔助溝通系統使用類型與溝通目的之調查研究
    (國立台灣師範大學特殊教育中心, 2014-03-??) 吳雅萍; 王華沛; 陳明聰; Ya-Ping Wu; Hwa-Pey Wang; Ming-Chung Chen
    本研究旨在探討特殊教育學校重度口語表達困難學生AAC使用類型與達成溝通目的之情形。使用自編「AAC使用者類型調查表」，針對特教學校中學階段210位AAC使用者進行調查。結果顯示，最多為非輔助性AAC使用者，整體以滿足表達需求最常見，最沒有機會觀察為交換資訊之溝通目的。
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    注意力不足過動症候群
    (國立台灣師範大學特殊教育中心, 1989-03-??) 王華沛
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    加強身心障礙者輔助科技建設
    (國立台灣師範大學特殊教育中心, 1999-09-??) 吳武典; 王華沛
    身心障礙者輔助科技建設的目前在於運用輔助性科技，具體關懷及支援身心障礙者，協助其解決學習、生活與就業上的困難，進而促進自我成長、發揮潛能，創造成功的事業與美滿的人生。輔助性科技的發展涉及宣導、資訊處理及個案管理、身心障礙鑑定、評量與教學、一般輔具開發、醫療復健、職業輔導與就業安定、無障礙生活環境、人員培訓等課題。
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    從精神病理學探討問題行為的成因
    (國立台灣師範大學特殊教育中心, 1988-09-??) 王華沛
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    造就愛心與熱情的世界
    (國立台灣師範大學特殊教育中心, 1990-09-??) 王華沛
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    啟智教育學校教師參與網路化在職進修意見調查之研究
    (國立台灣師範大學特殊教育中心, 2003-12-??) 陳明聰; 王華沛
    本研究旨在探討啟智教育學校教師對網路化在職進修的看法，研究者以自編調查表對156位啟智教育學校教師所做的調查結果發現:教師認為網路化在職進修是可行的、有品質的，而且有意願參與網路化的進修活動；對網路化進修研習主題方面，教師的興趣以教學取向為主，如教學方法與教材製作、學生問題行為輔導、科技輔具和班級經營等；對於辦理方式則多認為以短期主題式進修為主；此外，教師認為其願意花兩小時從事研習的相關活動，以折核一小時的研習時數。本研究根據研究發現，亦對未來教師在職進修之辦理提出相關建議。
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    國小腦性麻痺學生電腦使用現況及相關輔具需求調查
    (國立台灣師範大學特殊教育中心, 2007-12-??) 吳亭芳; 陳明聰; 邱崇懿; 王華沛
    本文旨在調查國小腦性麻痺學生電腦與網際網路使用現況及輔具的需求，研究者利用自編問巷，訪問47位腦性麻痺學生家長，結果發現腦性麻痺學生使用電腦以及網際網路的時間並不多，而電腦輔具的使用的確可以改善他們在鍵盤、滑鼠、電腦基本操作以及基本軟體操作的困難。此外，腦性麻痺學生家長普遍認為應建立完善的評估與服務系統、增加電腦輔具相關的補助、提昇輔具專業人員的知能並加強電腦輔具相關知識的宣導。