特殊教育中心

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Author: search.filters.author.Sheng-Ming ChenSubject: search.filters.subject.psychosocial skills

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    從才能發展模式探討社經文化殊異資優生的潛能發掘與培育
    (國立臺灣師範大學特殊教育中心, 2016-12-??) 陳聖明; 林國祥; 潘裕豐; Sheng-Ming Chen; Kuo-Hsiang Lin; Yu-Fong Pan
    資優教育學者以才能發展的觀點，重新思考資優概念及資優教育的成果，成為近期資優教育界討論的焦點。本文首先陳述Subotnik、Olszewski-Kubilius 和Worrell（2011）提出的才能發展模式，其主張資優概念為一個具有可塑性及領域特定性的發展歷程。接著，探討低社經、多元族群的資優生才能發展方案實例的做法。透過校本資優教育方案，資優教育教師的服務範圍擴大，從抽離式的課程服務模式轉變成與普通教育教師的合作模式，協助普通教育教師進行挑戰性課程，運用多元化評量，發現每位學生的優勢能力。另有許多高等教育機構提供暑期方案給社經文化殊異資優生，以提升他們潛能的發掘與培育。最後，針對我國資優教育方案辦理情形提出相關建議。