特殊教育中心
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Item 發展個別化教育計畫的問與答(國立台灣師範大學特殊教育中心, 2015-06-??) 吳雅萍; 陳明聰; Ya-Ping Wu,Ming-Chung Chen2013年新修訂的《特殊教育法施行細則》對個別化教育計畫（以下簡稱IEP）的內容有所調整，且新修訂的《國民教育階段特殊教育課程綱要》（以下簡稱新課綱）於2013年全面試行。筆者任職之特殊教育輔導區學校老師又經常詢問如何發展IEP的問題，凸顯出教師在設計IEP時所面臨的挑戰。由於IEP是特殊教育需求學生獲得特殊教育服務的主要法源依據，也是特殊教育教師發展課程與教學的重要根據，釐清教師發展IEP的困惑更顯重要。本文彙整教師們最常提出與IEP相關的問題，針對問題加以分析、討論並提出建議。Item 發展個別化教育計畫的問與答(國立台灣師範大學特殊教育中心, 2015-06-??) 吳雅萍; 陳明聰; Ya-Ping Wu,Ming-Chung Chen2013年新修訂的《特殊教育法施行細則》對個別化教育計畫（以下簡稱IEP）的內容有所調整，且新修訂的《國民教育階段特殊教育課程綱要》（以下簡稱新課綱）於2013年全面試行。筆者任職之特殊教育輔導區學校老師又經常詢問如何發展IEP的問題，凸顯出教師在設計IEP時所面臨的挑戰。由於IEP是特殊教育需求學生獲得特殊教育服務的主要法源依據，也是特殊教育教師發展課程與教學的重要根據，釐清教師發展IEP的困惑更顯重要。本文彙整教師們最常提出與IEP相關的問題，針對問題加以分析、討論並提出建議。Item 臺灣特殊教育綜論（一）：發展脈絡與特色(國立台灣師範大學特殊教育中心, 2013-12-??) 吳武典; Wu-Tien Wu臺灣特殊教育之發展已有一百二十餘年歷史，可概分為啟蒙植基、實驗推廣、法制建置、蓬勃發展和精緻轉型等五個時期。總結其發展脈絡，由無到有，由有到好；由關懷少數盲、聾者到所有特殊教育需求學生；由人道思想出發，轉變為人民的基本教育權利，並立法保障；先有教養機構，再有特殊學校、特殊班、資源教室方案，再進到多元化安置及融合教育的實施。臺灣特殊教育政策基於特教學理、特教法案、世界潮流與本土的文化背景和社會需求，逐漸形成。依據《特殊教育法》（2013），其主要特色有優障兼容（但以障礙為重）、保障特教經費預算、免費身心障礙教育向下延伸至二歲、家長參與權法制化、個別化教育計畫法制化、加強學制、課程與教學的彈性等。Item 就特殊教育法草案(國立台灣師範大學特殊教育中心, 1982-04-??) 鄭武俊Item 特殊教育法的制定(國立台灣師範大學特殊教育中心, 1984-12-??) 張希哲Item 從特殊教育法談屏東縣特教中心的發展方向(國立台灣師範大學特殊教育中心, 1997-12-??) 陳玉賢Item 特殊教育法頒布後我國特殊教育努力的方向(國立台灣師範大學特殊教育中心, 1985-07-??) 梁尚勇Item 特殊教育法施行細則之疑義與說明(國立台灣師範大學特殊教育中心, 1987-06-??) 郭春在Item 特殊教育法(國立台灣師範大學特殊教育中心, 1997-06-??)Item 談特殊教育法及有關政策問題(國立台灣師範大學特殊教育中心, 1982-04-??) 許澤銘