特殊教育中心

Permanent URI for this communityhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/176

Browse

Subject: search.filters.subject.Inclusive education

Search Results

Now showing 1 - 4 of 4
  • No Thumbnail Available
    Item
    亞斯柏格症學生輔導實例
    (國立台灣師範大學特殊教育中心, 2006-03-??) 王遠敏
    融合教育是目前重要的教育潮流，但是一般人對於「亞斯伯格症」（Asperger Syndrome）仍是陌生，甚至未曾聽聞，雖然「亞斯伯格症」是自閉症的系列障礙之一，認為亞斯伯格症與自閉症有相同的症狀及行為特徵，但和自閉症仍有很大的不同。本文是以一位就讀國中普通班之亞斯伯格症學生－Mark為例，說明Mark在行為及適應學校生活上的種種特殊行為模式，引起全班同學及家長的反彈及拒絕。在學校行政團隊、普通班教師與特教教師的合作下，透過資源整合與階段性的訓練計畫與回歸計畫模式，成功的讓Mark從被全體同學、家長連署抗議安置入班到漸漸的接納他、協助他、呵護他，並帶領他融入班級活動，讓Mark快樂走過了國中三年，以達成融合的目標與理想。
  • No Thumbnail Available
    Item
    從一個資源班教師的觀點來看普通學校實施融合教育的問題
    (國立台灣師範大學特殊教育中心, 2007-09-??) 林佩欣
    筆者從資源班教師的角度出發，分析目前所見普通學校實施融合教育之問題，並試圖思索改進之道，提出建言。
  • No Thumbnail Available
    Item
    面對少子化現象國小特殊教育因應之策略
    (國立台灣師範大學特殊教育中心, 2009-12-??) 鄭啟清
  • No Thumbnail Available
    Item
    協助就讀普通班重度腦性麻痺學生使用電腦參與學習活動
    (國立台灣師範大學特殊教育中心, 2007-09-??) 陳明聰; 卓惠玲; 曾華芳; 簡竹君; 王心頤; 鄭蘭琪
    本文旨在說明如何協助兩位就讀小學普通班之重度腦性麻痺學生，利用電腦參與學習活動的介入歷程。研究者採以學生學習為中心的輔助科技介入模式，從需求與能力評估開始，決定合適的擺位與操作部位，選擇操作設備以及學習輔具，並進行融入前的準備。從兩位個案的介入成效中，研究者發現若能有系統的介入，即使是重度的腦性麻痺學生也可以參與普通班的課程。