地球科學系(含 海洋環境科技研究所)

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本系設立的宗旨,首在養成學生具備地球科學五大學術領域–地質學、大氣科學、海洋科學、天文學和地球物理–充分之本職學能;本系的教育目標,則首重致力培養有志從事地球科學之專精人才,以培育優秀之地球科學研究人才和實務工作的專業人才為主軸,並以培養優良的中學地球科學師資為輔。特別是在國內各地球科學相關系所中,本系是唯一同時涵蓋五大地球科學研究領域,並擁有師範大學在科學教育專業基礎的高等學術機構,此為本系之特色。若志在從事中等學校地科教學,本系亦可提供地科教學知能和教育專業知識,充分培育健全之地球科學師資。

在課程上,為營造更優質的學習與研究環境,本系已適度調整原以師資培育目標為主的舊有課程架構,整合各地球科學次領域之基礎課程,降低本系必、選修課程之比例,大幅減少各次領域之必修課程學分,以增加學生在各次領域課程選修之自由度及彈性,進而充分落實各次領域之專業進階課程。此外本系並積極鼓勵學生,實際參與實驗、撰寫論文、從事專題計畫研究等,以豐富其研究經驗,訓練學生使其具備獨立研究之精神與能力。經由選修本系提供之更多進階專業課程,進而厚植學生之理論基礎、充實其專業背景,並強化其選定目標次領域之學術養成和專業訓練;連同充足的研究經驗,本系學生的未來發展,將更具時代性與面對挑戰時的競爭力,進一步達到「博而精、廣而深」的終極目標。近來本系更積極增聘優秀外籍專任師資,以全英語教學方式授課,期能增加學生之國際觀與國際競爭力。

本系在碩、博士班研究所的教育上,採一系多所之架構,除地球科學研究所外,還包括海洋環境科技研究所。本系研究所的研究重點與發展方向,首在地球科學各領域之深耕與研究發展,並加強各次領域間之跨學門合作,以進一步提升本系之學術研究及國際化,並為本系學生的訓練和學習,提供全面全方位的考量,以訓練學生從容面對多變的世界,因應未來的挑戰。

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    人為影響對梅雨極端降雨變化的歸因分析
    (2025) 蘇芳妤; SU, Fang-Yu
    人為因子為氣候變遷的主要作用力,其對於極端降雨天氣系統的影響,為全球暖化趨勢下人們在所關注的議題。本研究利用雲解析風暴模式(CReSS),選擇2012年6月10至12日以及2017年6月2至3日的梅雨鋒面極端降水個案進行模擬和分析。控制實驗(CE)分別使用ECMWF ERA5、NCEP CFSv2、NCEP FNL、NASA Goddard MERRA-2以及JMA JRA-55等五種不同分析(或再分析)資料做為初始與邊界條件進行模擬並比較差異。敏感度實驗(SE)則使用2000-2014年5-6月CMIP6歷史情境模擬和自然情境模擬的差值,估計過去到近代人為因子所累積造成的氣候背景變化,並將其由與控制實驗相同的初始與邊界條件中扣除再進行模擬。由於控制實驗和敏感度實驗之間的差異可視為人為因子影響的強迫造成的影響,因此藉由梅雨鋒面極端降雨及結構等變化,可以分析過去氣候變遷中人為因子的貢獻。研究結果顯示由於鋒面結構與演變複雜,伴隨的降雨亦具有高度的非線性,因此在受人為因子影響的暖化情境下,對於區域降雨量增減的探討,不能僅考慮對流增強,還需考量環境場、鋒面位置變動與對流胞生命期等多重的因素。此外,透過水收支分析,梅雨鋒面個案受到人為因子影響的降水過程中,主要受鋒面影響的北部區域,對流水氣輻合的增強為總降水量的主因;而主要受西南氣流影響的南部區域,總降水量則伴隨著西南氣流的減弱而降低。整體降水增減的特徵出現了較明顯的南北區域差異,也體現了強降雨增強、弱降雨減弱的趨勢。