華語文教學系

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發展沿革

        國立臺灣師範大學於1995年成立「華語文教學研究所」碩士班,2003年成立博士班,致力於培育華語文作為第二語言或外語的教學師資及研究人才。2006年成立「國際華語與文化學系」,招收華外語國際生,致力於培養具有流利華語文能力及跨文化溝通能力之外籍華語人才。2006年成立「應用華語文學系」學士班,復於2012年與「華語文教學研究所僑教與海外華人研究組」整併成立碩士班,招收本國籍學生及僑生,致力於培養全方位的華語文應用人才,以及海外華人社會與文化的研究人才。2012年「華語文教學研究所」與「國際華語與文化學系」合併為具博士班、碩士班與學士班學制之「華語文教學系」。2017年「應用華語文學系」與「華語文教學系」進一步整併。重整後的「華語文教學系」包含兩個學士班組(「國際華語與文化組」及「應用華語文學組」)、碩士班、博士班、以及數個學程與專班(華語文教學學分學程、兒童雙語教育學分學程、海外華語師資數位碩士在職專班)。

教育宗旨

        華語文教學系之教育宗旨在於因應當前東風西漸、華語全球化之趨勢,培養各領域所需之國際華語人才,使其能通曉並傳播海內外華人的語言與文化,藉此厚植華語文化實力、促進東西方交流、進而確保世界和平與人類福祉。

特色與願景

        重整後的「華語文教學系」與臺師大歷史悠久的國語教學中心及僑生先修部構成中華民國高等教育機構中規模最大最完備、且學理與實務兼具的華語文專業人才培育重鎮。師資包含語言學、語言教學、教育心理、認知科學、教育科技、華人文學與文化、海外華人社會等學有專精的學者。學生涵蓋本地生、僑生、外籍生,來自全球各地,具多元背景。師生共構成一個真正生態多樣的學習環境。未來「華語文教學系」將積極與本校翻譯、國際人力資源與管理相關系所合作,強化學生跨語言跨文化素養與行政管理的能力。「華語文教學系」也將強化與國外學校合作,發展符合當代學習趨勢、有實證依據的華語教學方法,建立有特色的華語教學與僑教品牌。

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    跨國華語文化溝通教學之設計與實施-以同步視訊為主體之數位學習研究--子計畫二:華語文化視訊教學之教學方法與課堂活動設計研究(1/2)
    (行政院國家科學委員會, 2010-10-31) 朱我芯
    本研究為兩年期整合計畫「跨國華語文化溝通教學之設計與實施--以同步視訊為主 體之數位學習研究」之子計畫二,主要負責發展視訊型態華語文化教學之教學方法與課 堂活動。本整合計畫乃以96 年度計畫「跨國華語視訊文化教學之設計、實施與評估」 (NSC 96-2524-S-003-003-)為基礎,預計將擴大與海外大學之教學合作規模,及於日、美、 德、韓等國,並致力於深化華語視訊教學之理論研究,以及發展更豐富的文化主題視訊 教材與教學設計。 由於本教學計畫之特色在於視訊教學之特殊情境、生活文化之主題教學、口語成段 表達之教學目標,本計畫因而設定之研究目的有五:1) 探求視訊教學方法;2) 發展視 訊課堂活動;3) 測量課堂氣氛以確認教學策略與課堂活動之成效;4) 比較美、德、韓 三國學生對教學策略與課堂活動之學習反應異同;5) 撰寫整合計畫之《教學指引》。為 此研究目的,本計畫所參考之語言教學理論,在文化教學方面,為「文化知識的情境化」 (Situationalization of cultural knowledge)的第二文化習得理論;在視訊口語教學方面,為 「互動語言觀」(interactional view of language)與溝通教學法(Communiction Language Teaching, CLT)之教學理念。本計畫擬結合量化與質性的研究方法,首先,以調查研究法 (survey research methods)及本計畫所暫擬之「視訊課堂活動氣氛問卷」做為研究工具, 確認本研究設計之教學活動確能營造活潑積極之視訊課堂氣氛;其次,以訪談研究法 (interview method)與觀察研究法(observational method),研究教學活動對課堂氣氛的 影響;再次,則以比較研究法(comparative research)研究合作對象的各國學生對跨文 化溝通策略及教學活動的課堂反應異同。 本計畫第一年擬完成之項目包括:1)視訊教學與華語文化教學之教學方法研究(含教 學法、教學策略、教學技巧、教學步驟等);2)各課課堂活動設計;3)與美國教學合作之 備課與授課協助;4)課堂氣氛之測量研究等。第二年擬完成之項目包括:1) 與德國、韓 國教學合作之備課與授課協助;2)跨國學生之學習反應比較;3)《教學指引》之修訂完 稿;4) 成果發表與應用推廣等。
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    同步視訊華語文化課堂之活動類型研究
    (臺北市:華文世界雜誌社, 2011-12-01) 朱我芯
    利用遠距視訊方式實施外語教學,已成為許多國家的重要需求,但在對外華語教學領域,仍少見相關研究。本文探討以華人生活文化為教學主題,且以第二文化習得與口語訓練為目標之視訊課堂活動設計原則,並經由實徵研究,提出較具成效的活動類型建議。在活動設計原則方面,根據視訊環境、口語互動、第二文化習得等特性分析,得出活動設計原則包括:活動空間一公尺內、步驟避免複雜、大量口語互動、鋪設生活情境、訓練比較文化、應用文化詞彙、描述文化特點等。為探求一小時視訊課堂所需兩個活動的最佳組合模式,本文將所有活動按其形式分為「提問討論」與「情境扮演」兩大類型。經由臺師大國際學生之視訊試教發現,以上兩類型活動,無論是學生滿意度,或是前、後測成績的進步幅度,「提問討論」皆顯著優於「情境扮演」。然而,「情境扮演」不僅是第二文化習得的重要途徑,也是美國國家外語教學學會口語測驗的重要項目,在實體教室課堂也常受歡迎,為剖析「情境扮演」在視訊環境中成效不如預期的原因與解決之道,本文經由視訊側錄檔觀察與師生訪談,總結出將「情境扮演」內涵融入「提問討論」形式,以及利用視覺圖像輔助學生融入角色情境等兩種改善之道。