華語文教學系

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發展沿革

        國立臺灣師範大學於1995年成立「華語文教學研究所」碩士班,2003年成立博士班,致力於培育華語文作為第二語言或外語的教學師資及研究人才。2006年成立「國際華語與文化學系」,招收華外語國際生,致力於培養具有流利華語文能力及跨文化溝通能力之外籍華語人才。2006年成立「應用華語文學系」學士班,復於2012年與「華語文教學研究所僑教與海外華人研究組」整併成立碩士班,招收本國籍學生及僑生,致力於培養全方位的華語文應用人才,以及海外華人社會與文化的研究人才。2012年「華語文教學研究所」與「國際華語與文化學系」合併為具博士班、碩士班與學士班學制之「華語文教學系」。2017年「應用華語文學系」與「華語文教學系」進一步整併。重整後的「華語文教學系」包含兩個學士班組(「國際華語與文化組」及「應用華語文學組」)、碩士班、博士班、以及數個學程與專班(華語文教學學分學程、兒童雙語教育學分學程、海外華語師資數位碩士在職專班)。

教育宗旨

        華語文教學系之教育宗旨在於因應當前東風西漸、華語全球化之趨勢,培養各領域所需之國際華語人才,使其能通曉並傳播海內外華人的語言與文化,藉此厚植華語文化實力、促進東西方交流、進而確保世界和平與人類福祉。

特色與願景

        重整後的「華語文教學系」與臺師大歷史悠久的國語教學中心及僑生先修部構成中華民國高等教育機構中規模最大最完備、且學理與實務兼具的華語文專業人才培育重鎮。師資包含語言學、語言教學、教育心理、認知科學、教育科技、華人文學與文化、海外華人社會等學有專精的學者。學生涵蓋本地生、僑生、外籍生,來自全球各地,具多元背景。師生共構成一個真正生態多樣的學習環境。未來「華語文教學系」將積極與本校翻譯、國際人力資源與管理相關系所合作,強化學生跨語言跨文化素養與行政管理的能力。「華語文教學系」也將強化與國外學校合作,發展符合當代學習趨勢、有實證依據的華語教學方法,建立有特色的華語教學與僑教品牌。

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    不同識字教學法對初級非母語學習者學習成效之研究–以多明尼加臺灣商會附屬中文學校為例
    (2021) 詹鈞雯; Chan, Chun-Wen
    所謂識字,柯華葳(1993)指出:「完整的識字是字形、字音、字義三者緊密結合」。Sung 與 Wu(2011)也指出「中文的識字,就是知道如何發音,辨別,書寫, 和了解常用的文字涵義」。綜合以上,識字指的是將接收到的訊息轉化為可辨別的字形、可讀出的字音和可理解的字義,三者缺一不可。漢字本身的複雜性導致漢字教學的困難,對非母語的初級學習者更為一大挑戰。因應新型冠狀病毒疫情,多明尼加於2020年三月份開始採停課不停學的方式進行網路課程教學。本研究以多明尼加臺灣商會附屬中文學校的學生為例,採用「學華語向前走」為上課教材,進行八週的教學實驗,利用集中識字法及分散識字法對初級非母語學習者進行線上教學活動。以Quizlet進行後翻轉學習,Quizizz為研究工具,進行線上評量,利用即時測驗及延宕測驗比較不同識字法的學習成效。藉由問卷以了解學習者在識字方面的學習興趣,學習策略及學習偏誤各方面表現並加以分析討論。研究結果顯示集中識字教學法在即時測驗和延宕測驗兩方面的學習成效皆優於分散識字教學法。另外,關於學習者在漢字教學的問卷結果顯示,對漢字的學習興趣皆非常正向,能運用學習策略幫助記憶,對於學習偏誤方面則還有努力空間。