華語文教學系

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發展沿革

        國立臺灣師範大學於1995年成立「華語文教學研究所」碩士班,2003年成立博士班,致力於培育華語文作為第二語言或外語的教學師資及研究人才。2006年成立「國際華語與文化學系」,招收華外語國際生,致力於培養具有流利華語文能力及跨文化溝通能力之外籍華語人才。2006年成立「應用華語文學系」學士班,復於2012年與「華語文教學研究所僑教與海外華人研究組」整併成立碩士班,招收本國籍學生及僑生,致力於培養全方位的華語文應用人才,以及海外華人社會與文化的研究人才。2012年「華語文教學研究所」與「國際華語與文化學系」合併為具博士班、碩士班與學士班學制之「華語文教學系」。2017年「應用華語文學系」與「華語文教學系」進一步整併。重整後的「華語文教學系」包含兩個學士班組(「國際華語與文化組」及「應用華語文學組」)、碩士班、博士班、以及數個學程與專班(華語文教學學分學程、兒童雙語教育學分學程、海外華語師資數位碩士在職專班)。

教育宗旨

        華語文教學系之教育宗旨在於因應當前東風西漸、華語全球化之趨勢,培養各領域所需之國際華語人才,使其能通曉並傳播海內外華人的語言與文化,藉此厚植華語文化實力、促進東西方交流、進而確保世界和平與人類福祉。

特色與願景

        重整後的「華語文教學系」與臺師大歷史悠久的國語教學中心及僑生先修部構成中華民國高等教育機構中規模最大最完備、且學理與實務兼具的華語文專業人才培育重鎮。師資包含語言學、語言教學、教育心理、認知科學、教育科技、華人文學與文化、海外華人社會等學有專精的學者。學生涵蓋本地生、僑生、外籍生,來自全球各地,具多元背景。師生共構成一個真正生態多樣的學習環境。未來「華語文教學系」將積極與本校翻譯、國際人力資源與管理相關系所合作,強化學生跨語言跨文化素養與行政管理的能力。「華語文教學系」也將強化與國外學校合作,發展符合當代學習趨勢、有實證依據的華語教學方法,建立有特色的華語教學與僑教品牌。

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    新聞評論中副詞性強調標記之功能研究與教學應用
    (2018) 張絮茵; Chang, Hsu-Yin
    近年來,新聞教學在全世界都受到廣泛關注,而其中的新聞評論就是反映一個國家或語言的說服模式的書面文體。然而,對學習者而言,如何在短時間內發現作者立論之處並推論出其言外之意仍是極大的挑戰。而後設論述標記(metadiscourse marker),特別是強調標記(boosters),正是協助讀者瞭解作者立場的最佳管道。因此,本論文欲探究哪些詞為華語中的強調標記、其在篇章中出現的位置及功能。本論文以561篇新聞評論語料庫及30份母語者調查問卷為量化分析研究工具,並以Hyland(2005)的後設論述標記分類系統為框架進行質化分析。本論文首先提出強調標記的定義有二,一是「強化對命題的確信程度,表達作者對其主張的信心」,二是「拒絕其他觀點以強化作者立場」。其次,筆者解析強調標記之交互及互動功能,並歸納出強調標記的分類系統,包括真實性(「的確」、「確實」、「真的」、「其實」、「實在」、「事實上」)、肯定性(「絕對」、「顯然」、「當然」、「無疑」、「一定」、「肯定」、「勢必」﹑「必定」、「必然」)、特殊性(包括「甚至」、「尤其」、「特別是」)以及不變性(包括「畢竟」、「終究」)的副詞性強調標記。另一方面,根據量化統計結果,台灣報紙新聞評論都會使用強調標記,且多用在新聞評論篇章結構的第二個語步「內文」之中。此外,本論文進一步以此20個強調標記進行教學實驗,針對3組學生實施3週的教學計劃,實驗結果證明強調標記有助於閱讀理解。最後,筆者以上述研究結果為基礎,規劃一套應用於新聞評論閱讀教學中強調標記的教材供教師參考,期望能協助華語學習者培養有效的閱讀策略,以提高新聞閱讀能力。