華語文教學系

Permanent URI for this communityhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/113

發展沿革

        國立臺灣師範大學於1995年成立「華語文教學研究所」碩士班,2003年成立博士班,致力於培育華語文作為第二語言或外語的教學師資及研究人才。2006年成立「國際華語與文化學系」,招收華外語國際生,致力於培養具有流利華語文能力及跨文化溝通能力之外籍華語人才。2006年成立「應用華語文學系」學士班,復於2012年與「華語文教學研究所僑教與海外華人研究組」整併成立碩士班,招收本國籍學生及僑生,致力於培養全方位的華語文應用人才,以及海外華人社會與文化的研究人才。2012年「華語文教學研究所」與「國際華語與文化學系」合併為具博士班、碩士班與學士班學制之「華語文教學系」。2017年「應用華語文學系」與「華語文教學系」進一步整併。重整後的「華語文教學系」包含兩個學士班組(「國際華語與文化組」及「應用華語文學組」)、碩士班、博士班、以及數個學程與專班(華語文教學學分學程、兒童雙語教育學分學程、海外華語師資數位碩士在職專班)。

教育宗旨

        華語文教學系之教育宗旨在於因應當前東風西漸、華語全球化之趨勢,培養各領域所需之國際華語人才,使其能通曉並傳播海內外華人的語言與文化,藉此厚植華語文化實力、促進東西方交流、進而確保世界和平與人類福祉。

特色與願景

        重整後的「華語文教學系」與臺師大歷史悠久的國語教學中心及僑生先修部構成中華民國高等教育機構中規模最大最完備、且學理與實務兼具的華語文專業人才培育重鎮。師資包含語言學、語言教學、教育心理、認知科學、教育科技、華人文學與文化、海外華人社會等學有專精的學者。學生涵蓋本地生、僑生、外籍生,來自全球各地,具多元背景。師生共構成一個真正生態多樣的學習環境。未來「華語文教學系」將積極與本校翻譯、國際人力資源與管理相關系所合作,強化學生跨語言跨文化素養與行政管理的能力。「華語文教學系」也將強化與國外學校合作,發展符合當代學習趨勢、有實證依據的華語教學方法,建立有特色的華語教學與僑教品牌。

News

Browse

Search Results

Now showing 1 - 1 of 1
  • Item
    探討內容語言整合學習取向之華語節慶文化教學設計—以七夕為例
    (2025) 張婷雅; Chang, Ting-Ya
    本研究探討如何運用內容語言整合學習(Content and Language Integrated Learning, CLIL)理念設計以華人節慶為主題的華語教學課程,並以七夕為例進行實踐。現今語言中心課程多偏重語言技能的傳授,文化課程則以體驗活動為主,或是聆聽的講座課程,這些課程多為中高級和高級學生開設,因此缺乏基礎級以及系統化設計與語言學習結合的文化課。而CLIL理念透過內容、溝通、認知與文化(4Cs框架)同步發展學生的語言與內容知識,因此將文化課知識變換為CLIL課堂中的內容知識,能為語言教學提供新的視角與成果。本研究採用Jan van den Akker(1999)發展研究法以及Coyle et al.(2010)的CLIL「計畫—執行—回顧」準則,透過反覆的試驗和反思,調整和優化教學設計,藉此提升教學的有效性。首先依據Coyle et al.(2010)所提供的CLIL工具包,設計針對初級與中級以上程度七夕單元,教學涵蓋七夕的故事、乞巧習俗及七娘媽信仰三大主題,並延伸討論送禮文化與成年禮等話題。教學設計經由試驗後進行評估與修訂,評估方法包括同儕觀課、教師試用及資深教師的建議。本研究主要描述在設計教學和調整時的發現與反思,探究教學實踐的困難。研究者發現將4Cs框架的內容取得平衡對初次接觸該理念者存在一定挑戰,因此CLIL工具包的步驟成為安排教學的工具,能夠讓整體教學同時在4Cs方面同時得到提升。本研究為華語教學提供了具實用價值的課程設計範例,並建議未來研究能針對更多主題與學習背景進行深入探索,以促進跨文化學習的多元發展。