華語文教學系

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發展沿革

        國立臺灣師範大學於1995年成立「華語文教學研究所」碩士班,2003年成立博士班,致力於培育華語文作為第二語言或外語的教學師資及研究人才。2006年成立「國際華語與文化學系」,招收華外語國際生,致力於培養具有流利華語文能力及跨文化溝通能力之外籍華語人才。2006年成立「應用華語文學系」學士班,復於2012年與「華語文教學研究所僑教與海外華人研究組」整併成立碩士班,招收本國籍學生及僑生,致力於培養全方位的華語文應用人才,以及海外華人社會與文化的研究人才。2012年「華語文教學研究所」與「國際華語與文化學系」合併為具博士班、碩士班與學士班學制之「華語文教學系」。2017年「應用華語文學系」與「華語文教學系」進一步整併。重整後的「華語文教學系」包含兩個學士班組(「國際華語與文化組」及「應用華語文學組」)、碩士班、博士班、以及數個學程與專班(華語文教學學分學程、兒童雙語教育學分學程、海外華語師資數位碩士在職專班)。

教育宗旨

        華語文教學系之教育宗旨在於因應當前東風西漸、華語全球化之趨勢,培養各領域所需之國際華語人才,使其能通曉並傳播海內外華人的語言與文化,藉此厚植華語文化實力、促進東西方交流、進而確保世界和平與人類福祉。

特色與願景

        重整後的「華語文教學系」與臺師大歷史悠久的國語教學中心及僑生先修部構成中華民國高等教育機構中規模最大最完備、且學理與實務兼具的華語文專業人才培育重鎮。師資包含語言學、語言教學、教育心理、認知科學、教育科技、華人文學與文化、海外華人社會等學有專精的學者。學生涵蓋本地生、僑生、外籍生,來自全球各地,具多元背景。師生共構成一個真正生態多樣的學習環境。未來「華語文教學系」將積極與本校翻譯、國際人力資源與管理相關系所合作,強化學生跨語言跨文化素養與行政管理的能力。「華語文教學系」也將強化與國外學校合作,發展符合當代學習趨勢、有實證依據的華語教學方法,建立有特色的華語教學與僑教品牌。

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    華語學術寫作的說服策略分析與教學應用
    (2020) 紀孫澧; Chi, Sun-Li
    學術寫作的結果與討論章節中,作者需呈現客觀結果並加入主觀解釋,以說服讀者接受其新學說,目前已知研究者經常運用後設論述標記作為組織文本、調整確信程度的策略,文獻也證實,此策略能有效提高說服力。在後設論述標記的分類中,示證、強調與模糊標記被認為是能提高文本說服力的標記類別。西方學界相關研究眾多,但華語領域中對後設論述的研究仍有發展空間。後設論述標記經常受到語言、學科、論文章節的影響,因此本研究擬分析華語的政治、經濟、文化期刊論文語料,以檢視結果與討論章節中標記的形式、功能、學科差異及分布情形,另亦設計語感實驗,調查母語者對於標記的語感,以證實標記能有效提高說服力。 本研究語料皆取自科技部所認可的政治、經濟、文化期刊論文,每個學科選擇20篇論文,共計60篇論文。透過語料分析,本文歸納出示證標記具有引用學者、引用觀點與表明立場的功能;強調標記可以強調命題程度與命題真實性;模糊標記則可以緩和力度、保留變動空間。實驗結果顯示,強調標記、模糊標記的分布情形在三個學科中大致相似,僅示證標記在數量分布上有顯著差異;實驗數據亦顯示示證、強調標記皆能有效提高命題說服力,但模糊標記中標明緩和、變動程度若過高,可能導致命題說服力下降。本文以前述研究結果進行華語學術寫作的教學設計,期能提高學習者以示證、強調、模糊標記作為說服策略的應用程度。