華語文教學系

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發展沿革

        國立臺灣師範大學於1995年成立「華語文教學研究所」碩士班,2003年成立博士班,致力於培育華語文作為第二語言或外語的教學師資及研究人才。2006年成立「國際華語與文化學系」,招收華外語國際生,致力於培養具有流利華語文能力及跨文化溝通能力之外籍華語人才。2006年成立「應用華語文學系」學士班,復於2012年與「華語文教學研究所僑教與海外華人研究組」整併成立碩士班,招收本國籍學生及僑生,致力於培養全方位的華語文應用人才,以及海外華人社會與文化的研究人才。2012年「華語文教學研究所」與「國際華語與文化學系」合併為具博士班、碩士班與學士班學制之「華語文教學系」。2017年「應用華語文學系」與「華語文教學系」進一步整併。重整後的「華語文教學系」包含兩個學士班組(「國際華語與文化組」及「應用華語文學組」)、碩士班、博士班、以及數個學程與專班(華語文教學學分學程、兒童雙語教育學分學程、海外華語師資數位碩士在職專班)。

教育宗旨

        華語文教學系之教育宗旨在於因應當前東風西漸、華語全球化之趨勢,培養各領域所需之國際華語人才,使其能通曉並傳播海內外華人的語言與文化,藉此厚植華語文化實力、促進東西方交流、進而確保世界和平與人類福祉。

特色與願景

        重整後的「華語文教學系」與臺師大歷史悠久的國語教學中心及僑生先修部構成中華民國高等教育機構中規模最大最完備、且學理與實務兼具的華語文專業人才培育重鎮。師資包含語言學、語言教學、教育心理、認知科學、教育科技、華人文學與文化、海外華人社會等學有專精的學者。學生涵蓋本地生、僑生、外籍生,來自全球各地,具多元背景。師生共構成一個真正生態多樣的學習環境。未來「華語文教學系」將積極與本校翻譯、國際人力資源與管理相關系所合作,強化學生跨語言跨文化素養與行政管理的能力。「華語文教學系」也將強化與國外學校合作,發展符合當代學習趨勢、有實證依據的華語教學方法,建立有特色的華語教學與僑教品牌。

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    泰國華文教育之個案研究
    (2009) 林秋香; Lin Chiu Hsiang
    泰國的華語文教學,由於教學語言環境的不同,所以在教學與學習方面就會有一些不同的面貌。本論文以公立北欖培華學校及RUAMRUDEE 國際學校為個案研究的對象,旨在對泰國的華語文教育做深入且有系統的描述及探討,透過兩校在華語教學環境上的異同,來了解華語教學者及學習者對華語學習環境的看法,以發現泰國華語教學在教學環境上的優缺點,提供華語教學機構在華語教學上一些建議。 第一章、緒論。介紹本論文的研究動機與目的,並就相關的名詞給予定義。第二章、文獻探討。首先說明學校行政的定義與功能,再談華語教師資歷,兼及華語文教材的編寫原則和教材編寫的重點,最後陳述近代語言教學法的探討。 第三章、研究方法與過程。本論文的研究方法採個案研究法,以兩個不同語言教學環境下的初中生為研究對象,進行個案研究的探討並以對比方式做分析。蒐集資料的方式包括觀察、深入訪談、問卷調查等方式。 第四章、兩個教學單位之差異。開始先對兩個個案做一簡單概括性比較描述,包括兩校的學制與語文課程、教學資源及設備、教材及教師之教學、測驗等然後根據問卷調查之內容做分析討論。 第五章、歸納前述各章之探討結果,提出幾個重要的結論,並在文末對華語教學機構及華語教師提出幾點建議。
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    跨國合作之華語遠距協同教學模式研究—美國高中華語課程之設計與實施總計畫暨子計畫二:針對美國高中華語課程之跨國遠距協同教學模式研究及遠距華語教師培訓研究(1/2)
    (行政院國家科學委員會, 2012-07-31) 謝佳玲
    整合型計畫名稱:跨國合作之華語遠距協同教學模式研究— 美國高中華語課程之設計與實施 總計畫:針對美國高中華語課程之跨國遠距協同教學模式研究 華語教學在全球的趨勢已逐步從大學階段向下延伸至高中,並繼續延伸至中小學,學習者的年齡逐漸降低,也衍生出中小學的華語教師不足、原有大學的教材不適用、針對中小學生的華語教學法尚待開發等問題,本研究旨在針對這些新的問題提供解決之模式,以美國的高中為對象,培訓遠距視訊教學之華語教師,直接對美國多所高中的華語課程進行授課,並研發適合中學使用的教學法及輔助教材。本整合型計畫以一年五個月為期,包含總計畫及四個子計畫:總計畫:針對美國高中華語課程之跨國遠距協同教學模式研究。子計畫一:結合線上自學與視訊會談之混合式華語教學法、學習活動與測驗研究。子計畫二:針對美國高中之遠距華語教師培訓研究。子計畫三:針對美國高中之遠距華語教師培訓研究—美國高中華語教材之評估與遠距華語視訊數位教材之開發為中心。子計畫四:以學習社群豐富知識分享的支援系統研發。最終目的在建立並持續經營一個適用於美國9-12中學生之遠距視訊華語教學模式,預期透過師資認證及教材認證國際化的過程,使台灣華語教學師資及教材成果與美國中等教育主流教學體制接軌,成為跨國視訊華語教學的範例,提高台灣華語教學的國際能見度與國際聲望。
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    數位典藏與數位學習國家型科技計畫-第七分項: 語文數位教學
    (行政院國家科學委員會, 2011-12-31) 信世昌; 衛友賢; 柯華葳; 曾金金
    隨著中國大陸商機崛起,華語文學習人口數近年迅速竄升。面對龐大 華語市場,中國大陸政府強力在全球各地推銷教材與師資,同時,也積極 吸引外籍大學生到中國學習華語以及各種學科,透過國家之力量,積極建 設華語文教學發展之強勢品牌。因此,為促使臺灣成為華語文學習之重 鎮,針對中國大陸對華語文學習的政策與現況,必須建立具差異性的華語 文學習模式、工具、教材等,方能找出發展華語文教學之優勢。由現況分 析,臺灣有著資通訊產業的優勢,加上推動數位典藏與數位學習國家型科 技計畫建立的基礎,利用數位科技進行創新應用,向全球輸出華語文學習 解決方案,將能建立一個行銷全球市場的教育科技產業,尤其隨著華語文 的內容、平台、服務在世界擴散,臺灣將會有機會成為華語文的全球資源 運籌中心。 本計畫整合教育部、僑委會、國科會、及客委會之力量,為共同推動 華語文數位教學而努力。計畫內容以創意的形式推廣和應用近年來國家數 位典藏與數位學習的成果,其目的一方面能穩固正體字在海外的學習地 位,並持續吸引海外人士學習台灣的華語以擴增華語學習市場,另方面也 促進我國人文、社會、產業與經濟的發展,並將臺灣經驗呈現於國際社會, 進而拓展臺灣國際舞台空間、永續經營國家重要文化資產、和發展數位學 習產業及在教育上的應用。