華語文教學系

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發展沿革

        國立臺灣師範大學於1995年成立「華語文教學研究所」碩士班,2003年成立博士班,致力於培育華語文作為第二語言或外語的教學師資及研究人才。2006年成立「國際華語與文化學系」,招收華外語國際生,致力於培養具有流利華語文能力及跨文化溝通能力之外籍華語人才。2006年成立「應用華語文學系」學士班,復於2012年與「華語文教學研究所僑教與海外華人研究組」整併成立碩士班,招收本國籍學生及僑生,致力於培養全方位的華語文應用人才,以及海外華人社會與文化的研究人才。2012年「華語文教學研究所」與「國際華語與文化學系」合併為具博士班、碩士班與學士班學制之「華語文教學系」。2017年「應用華語文學系」與「華語文教學系」進一步整併。重整後的「華語文教學系」包含兩個學士班組(「國際華語與文化組」及「應用華語文學組」)、碩士班、博士班、以及數個學程與專班(華語文教學學分學程、兒童雙語教育學分學程、海外華語師資數位碩士在職專班)。

教育宗旨

        華語文教學系之教育宗旨在於因應當前東風西漸、華語全球化之趨勢,培養各領域所需之國際華語人才,使其能通曉並傳播海內外華人的語言與文化,藉此厚植華語文化實力、促進東西方交流、進而確保世界和平與人類福祉。

特色與願景

        重整後的「華語文教學系」與臺師大歷史悠久的國語教學中心及僑生先修部構成中華民國高等教育機構中規模最大最完備、且學理與實務兼具的華語文專業人才培育重鎮。師資包含語言學、語言教學、教育心理、認知科學、教育科技、華人文學與文化、海外華人社會等學有專精的學者。學生涵蓋本地生、僑生、外籍生,來自全球各地,具多元背景。師生共構成一個真正生態多樣的學習環境。未來「華語文教學系」將積極與本校翻譯、國際人力資源與管理相關系所合作,強化學生跨語言跨文化素養與行政管理的能力。「華語文教學系」也將強化與國外學校合作,發展符合當代學習趨勢、有實證依據的華語教學方法,建立有特色的華語教學與僑教品牌。

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    泰國兒童華語文之互動式教學法研究【泰國佛丕光中公學個案研究】
    (2010) 陳婉清; Jaruwan Rungsaengrattanakan
    目前泰國學習華語人士日益增加,對於多年來的泰國兒童華語文教育之「教」與「學」這兩個方面,仍然普遍泛用傳統式教學的講述法授課。互動式教學具有雙向互動、相輔相成的過程,本研究中「互動」的目的是讓師生進行有意義的信息傳遞形成知識,並能將所學的知識靈活地應用到實際生活中。此教學法對雙方皆產生有利之結果。 本論文旨在介紹一個相關於兒童互動式教學法的一種教學研究。其教學內容以互動式教學法為主要教學課程設計。本研究對象為在泰國的一所私立學校「佛丕光中公學」的師生作為個案研究。針對該校兒童國小一年級,以採取教室參與觀察方式,觀看教師與學生之教學情形,加以訪談與錄音方式,實行教學研究為期4週。 其目的為:(1)了解並分析在泰國任教的老師與兒童在華語文課堂上互動式教學法之現象,包括教師實際運用的基本形式,即教學法,師生在班級上之言談、遊戲以及教學合作,並提出應用互動式教學法需注意的幾個問題。(2)透過觀察結果與討論,進行分析課前調查現況與問題,再分析課後調查現況與討論,可作為日後實際進行互動式教學步驟之參考。(3)藉由觀摩,分析及討論,將根據第二章文獻探討所提供之理論,設計並發展出一套互動式教學課程之基本教學實例。 互動式課堂教學背景下的華語教學,將過去的背誦方式轉變為自主探研、合作學習。本研究根據研究發現加以討論,並對其研究限制及未來研究方向提出建議。
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    華語文教材之練習設計與編寫研究
    (2017) 王上嘉; Wang, Shang-Jia
    本研究選擇兩岸較大型且普遍使用的華語教材─臺灣的《新版實用視聽華語》和《遠東生活華語》,以及大陸的《新實用漢語課本》作為研究對象。作為教材的依附,三套教材的練習本編寫是否符合可以契合教材,並分析整理出未來編寫練習本時,應該遵循的編寫原則與編寫依據。 本文以ACTFL作為探討練習本的語言能力指標,從聽、說、讀、寫四項技能的語言能力指標,檢視這三套教材的練習本編寫是否符合語言能力指標。本文分為縱向分析及橫向對比,先縱向分析同一套教材,不同冊的練習編寫在題型內容、數量和難度上有何不同。再者,橫向對比三套教材的練習本有何異同,並且從中歸納整理出編寫練習本的練習題型應如何編寫。希望透過本文,拓展研究華語教材的領域,不再只有侷限教材本身,更可以重視研究練習本編寫的必要性與重要性。
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    實現網路直觀情境之華語古詩教學平台
    (臺北市:華文世界雜誌社, 2010-08-01) 王兆華; 朱我芯
    當前全球大學中,以華語爲二語或外語的古典詩歌教學課程,仍以解析字詞詩意爲導向,然而,此模式難以詮釋作品的具體情境與意象,不易達成學習目標。本文整合教學系統需求分析、多媒體情境分析與展演技術、互動介面設計、網路多媒體資料庫技術以及系統滿意度評估法,發展以「直觀情境再現」爲主軸之華文古典詩歌學習內容。並建構協同式網路教學平台,提供多人即時互動、討論溝通、組織學習社群等功能以進行輔助教學。研發成果藉由重要度-滿意度模式,分析對外華語教師與進階華語學習者的教、學實驗回饋資訊,以做爲改善系統平台功能和內容的依據。研發結成果顯示,以多媒體呈現直觀情境的教學內容,並結合網路協同與互動式學習機制,具有還原詩歌語境與文化語境的感知效果,確實有助於二語學生達成學習進階華語文的目標。
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    華語情境式多媒體教學課程研究與發展〈第二年〉
    (行政院國家科學委員會, 1997-07-31) 張霄亭; 沈中偉; 楊美雪; 信世昌
    二十一世紀是中國人的世紀,華語成為很多外國學生熱衷學習的語言,每年來中華民國或至中國大陸學習華語的外國學生絡繹不絕。然而,我國卻缺乏優良的華語師資與教學媒體。語言學習需要真實的情境,使學習者在自然的情境中增進其應用語文的能力。然而教師要安排外語的真實情境,實在不易。負笈外國學習又所費不貲,不是每位學習者都可負擔。因此,在無法讓學習者親身經驗語言真實的情境下,經由多媒體整合文字、聲音、影像、動畫等來學習外語,是為最佳的選擇。但是多媒體教學是否有其成效,端賴其教學設計是否適切,是否有效運用學習與教學理論,是否確切發揮多媒體的功能與特性。基於上述研究背景與動機,本研究小組乃集合華語文教學、教學設計、教育心理學、教學媒體、與電腦等方面的專家學者,以科技整合的方式,期以最新的情境式學習理論來研發華語多媒體教學課程軟體,以適應華語教學的需求,並藉以推廣中華文化。本研究計畫之目的:第一年為1.分析海外華語教學的需求。2.探討多媒體的特質及其應用於華語教學的潛能。3.建立華語多媒體課程發展與專案管理之適當模式。第二年為4.應用教學理論來設計與發展華語多媒體光碟。5.測試與驗證情境學習理論。本研究計畫採研究發展法〈research and development approach〉,採用此方法之原因,是有鑑於過去有關教學媒體的研究多為探索理論知識基礎研究法,或以某個假設來驗證其教學效果的應用研究法,少有依據學校教學的需求,找出有效的解決途徑,並製作適合教學需求的產品。本研究計劃預計分兩年執行。八十五年度已完成:1.分析海內外華語教學的現況、問題。2.以訪談、問卷方式進行需求調查、分析與評估。3.文獻蒐集與探討多媒體在華語教學的潛能、情境學習理論、國內外華語多媒體教學軟體之研究概況。4.建立華語多媒體課程發展與專案管理之適當模式。八十六年度擬繼續執行製作與評鑑階段,預計完成:1.應用教學理論設計與發展華語多媒體光碟,包括腳本撰寫、專家評鑑、教學策略與教學活動設計、與軟體開發等。2.製作系統文件與使用手冊。3.測試與評估華語多媒體光碟之教學成效。
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    An International Cooperative Model of Online Chinese Courses
    (2013-03-16) Hsin,Wang; Huang
    This research project attempts to build a new cooperative model with the superintendents of school districts of various states in the United States. The idea behind the project is based on the urgent need of Mandarin Chinese courses in middle school level in the US. Since most school districts encounter the problem of lacking Chinese teachers and teaching resources, offering Chinese courses through internet videoconferencing from Taiwan could be a feasible solution. This project involved some aspects ncluding teaching materials design specifically for online instruction, communication with schools and their teachers/students, teacher's training for synchronized online instruction, e-learning platform and facilities arrangement, and problem solving along the implementation process. The program has been implemented during the year of 2012. We have offered courses for five schools in different states and have established a workable operation model for this international cooperation. Through this cooperative model, American students gain the benefit of learning resources through internet, and Mandarin educators and researchers in Taiwan also gain new insights on how to promote the Chinese language learning in the global community.
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    An International Cooperative Model of Online Chinese Courses for American Middle Schools
    (Edinburgh University Press, 2013-01-01) Hsin, S. C.; Wang, C. W.; Huang, Y. H.
    This research project attempts to build a new cooperative model with the superintendents of school districts of various states in the United States. The idea behind the project is based on the urgent need of Mandarin Chinese courses in middle school level in the US. Since most school districts encounter the problem of lacking Chinese teachers and teaching resources, offering Chinese courses through internet videoconferencing from Taiwan could be a feasible solution. This project involved some aspects including teaching materials design specifically for online instruction, communication with schools and their teachers/students, teacher’s training for synchronized online instruction, e-learning platform and facilities arrangement, and problem solving along the implementation process. The program has been implemented during the year of 2012. We have offered courses for five schools in different states and have established a workable operation model for this international cooperation. Through this cooperative model, American students gain the benefit of learning resources through internet, and Mandarin educators and researchers in Taiwan also gain new insights on how to promote the Chinese language learning in the global community
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    視訊遠距教學之規畫與實施—針對日本學生之華語文教學
    (臺北市:中華民國空中教育學會, 2008-06-01) 信世昌