華語文教學系

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發展沿革

        國立臺灣師範大學於1995年成立「華語文教學研究所」碩士班,2003年成立博士班,致力於培育華語文作為第二語言或外語的教學師資及研究人才。2006年成立「國際華語與文化學系」,招收華外語國際生,致力於培養具有流利華語文能力及跨文化溝通能力之外籍華語人才。2006年成立「應用華語文學系」學士班,復於2012年與「華語文教學研究所僑教與海外華人研究組」整併成立碩士班,招收本國籍學生及僑生,致力於培養全方位的華語文應用人才,以及海外華人社會與文化的研究人才。2012年「華語文教學研究所」與「國際華語與文化學系」合併為具博士班、碩士班與學士班學制之「華語文教學系」。2017年「應用華語文學系」與「華語文教學系」進一步整併。重整後的「華語文教學系」包含兩個學士班組(「國際華語與文化組」及「應用華語文學組」)、碩士班、博士班、以及數個學程與專班(華語文教學學分學程、兒童雙語教育學分學程、海外華語師資數位碩士在職專班)。

教育宗旨

        華語文教學系之教育宗旨在於因應當前東風西漸、華語全球化之趨勢,培養各領域所需之國際華語人才,使其能通曉並傳播海內外華人的語言與文化,藉此厚植華語文化實力、促進東西方交流、進而確保世界和平與人類福祉。

特色與願景

        重整後的「華語文教學系」與臺師大歷史悠久的國語教學中心及僑生先修部構成中華民國高等教育機構中規模最大最完備、且學理與實務兼具的華語文專業人才培育重鎮。師資包含語言學、語言教學、教育心理、認知科學、教育科技、華人文學與文化、海外華人社會等學有專精的學者。學生涵蓋本地生、僑生、外籍生,來自全球各地,具多元背景。師生共構成一個真正生態多樣的學習環境。未來「華語文教學系」將積極與本校翻譯、國際人力資源與管理相關系所合作,強化學生跨語言跨文化素養與行政管理的能力。「華語文教學系」也將強化與國外學校合作,發展符合當代學習趨勢、有實證依據的華語教學方法,建立有特色的華語教學與僑教品牌。

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    華語教材之課室活動比較與應用情形分析
    (2024) 徐軒基; Hsu, Hsuan-Chi
    近年來,華語教材的專業化發展日漸蓬勃,多元且富有特色的教材相繼出版,然而在這些教材中提供的課室活動卻往往形式重複而缺乏變化。縱使許多研究都證明課室活動對於轉換課堂氣氛以及提高學習狀態有正向的效果,但現行的教材似乎未能提供相應的課室活動以協助教學。本研究期望能針對華語教材中的課室活動進行比較與分析,了解教師對於教材活動的態度及運用方式,並探究教師在選用、規劃活動上的考量與挑戰。  本研究回顧前人學者對於課室活動相關議題的分析與研究,提出符合本研究精神與範疇的課室活動特性及活動類別以利後續研究。接著針對本研究選定的兩套教材《當代中文課程》和《學華語向前走》進行課室活動的篩選、整理以及分析,進一步了解兩套教材在課室活動上的安排邏輯、分布情況以及其具體的呈現形式。最後,透過問卷調查和訪談調查,了解華語教師對「華語教材」、「課室活動」的觀點和想法;探究教師在實際教學上所面臨的挑戰與難點,收集教師在華語教學中規劃、運用及設計課室活動的想法與意見回饋。  透過文獻整理和實際研究結果發現:第一,在兩套教材《當代》和《學走》的活動總數相近,但各類型活動的分布不均,有偏重特定類型活動的情況;第二,教師對於應用教材活動抱持著相對開放的態度,若活動合適會直接運用,但也並不排斥修改、調整後再使用;第三,本研究發現教師在規劃設計課室活動上最大的困難在於平衡各方面的因素,包含:學習者需求、課堂教學目標以及趣味性等等。同時顧及這些面向絕非易事,但若能將各因素都安排妥當便能成就一個「好」的課室活動。最終,本研究根據研究成果提出教學應用上的啟發以及未來研究的參考方向,期待華語教材和課室活動這些「媒介」能持續為華語教學拓展不同的可能性,發展出更多的教學形式並帶動更好的學習。
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    澳洲雷德克利夫小學中文課程發展個案研究
    (2021) 姚嘉雯; Yao, Chia-Wen
    本研究採用以文化結合模式之中文教學方法,以西澳大利亞公立小學中文課程發展個案研究—以雷德克利夫小學為主要研究對象,研究者在該校擔任中文教師、數學和美術教師任職六年,以任教的對象幼兒班到七年級為研究對象,在這六年中文課程的發展與實施成效,期待激發學生學習華語中文之動機並增強其學習之成效。 研究結果指出學生在文化結合中文教學的課程下華語學習的反應非常良好,學生的興趣提升充分的展現渴望積極學習的態度,從學生參與課堂活動的行為表現,得知以文化為取向之教學可以提升學生們的學習動機,同時增加他們對華語課程的參與度更能激發學生的求知慾。研究者也發現透過多元化的教學設計並結合媒體教學,能夠幫助在班上層次不一程度的學生更快的進入學習中文的成就感;研究也同時發現第二語言課程是非常有可行性的能夠和其它教學科目並列其一或是更備受到重視;本研究期許在此研究個案發展分享,透過文化融入語言課程的實作實踐課中,能提供未來第二語言中文教學教師,在課程的活動設計和中文科目在學校擴展方面得以參考。
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    「遊戲中學習」-7~12歲兒童華語遊戲教學之活動設計
    (2008) 鄧巧如
    喜愛遊戲是兒童的天性,對兒童來說,遊戲是一種學習、活動、適應、生活或工作,是兒童基於內在的動機主動引發的。讓兒童在遊戲中學習,能有助於兒童天賦潛能的發展,並潛移默化兒童主動參與的學習動機。隨着華語熱的不斷升温,華語教學走進小學的步伐也越來越快,筆者有鑑於此,希望能根據遊戲與兒童第二語言習得相關理論及遊戲中學習(learning by playing)之理念,以讓兒童在輕鬆的樂中操練語言,在自然的交流中培養語言興趣、語言習慣和語言能力為目的,設計適合兒童語言發展的華語遊戲教學活動。 本研究以「發展研究法」為主要研究方法,將遊戲的理論與功能、遊戲與兒童發展的關係、遊戲對兒童第二語言習得的重要性、兒童與成人第二語言習得差異之相關文獻、課程設計理論與模式等作為本研究的理論基礎;並且訪談現職兒童華語教師,了解教師以遊戲進行兒童華語教學的需求與問題;分析現行兒童華語教材以遊戲進行教學的應用實例,進而研究出一套遊戲教學活動設計與實施原則,最後研發出一套可行的做為實際教學的範例。 在經過文獻分析、需求分析及實際範例設計後,本研究得到以下結論:一、在理論與教學設計方面,遊戲在兒童華語學習過程中的應用,符合兒童的心理特徵、兒童語言教學以活動為主的特點與兒童語言教學設計的需求,體現了 「遊戲中學習」、「寓教於樂」的教學理念。二、在教材和實作方面,為使課堂遊戲收到良好教學效果,編寫教材及遊戲實施應具備趣味性、實效性、交際性、廣泛性與激勵性。三、未來教學發展與建議方面,設計完整的兒童華語遊戲教學教材與兒童華語教學師資培訓實屬刻不容緩。筆者冀望藉由本研究,除提供兒童華語教師有效實施遊戲教學建議外,能夠提高政府及華語教學界重視對外兒童華語教學領域,從而整合領域資源,培訓兒童華語師資,積極開發兒童華語教材,強化市場機制,增進台灣華語教學在國際舞台的影響力。