教育政策與行政研究所

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 緣起 


        九十二年八月一日本所正式設立,係由教育學系「教育政策與行政學群」規劃,九十二年即招收首屆碩士班研究生;首任所長由教育學院吳院長武典兼代,後繼所長分別為張教授明輝、潘教授慧玲及黃教授乃熒。後因學校一系多所政策,九十九年由教育學系許主任添明兼任本所所長。

        本所之創設,係為配合國家高等教育發展政策,致力培育優秀的教育政策與行政專業人才,並提供相關現職教育人員進修機會,充分開發教育體系的人力資源,並深化研究品質,輔助我國教育決策的運行,以發揮及擴大對教育學術研究與教育改革之影響力。

展望

        本所有以下努力方向:

一、系統性進行教育政策與行政之研究,發展學術特色。

二、擴展臺灣教育政策與行政研究之範疇,提昇水準,期與國際接軌。

三、開拓國內教育政策與行政人力資源,發揮學術研究之影響力。

四、配合學校未來發展,發揮教育政策與行政研究專長與優勢,提升本土領導及國際競爭力。

五、提供相關教育現職人員進修機會,培養兼具教育政策與行政理論素養及實務能力之人才。

六、擴大文教機構行政管理與企業教育訓練人才之培育。

七、建立專業服務網絡,充分應用研究成果,成為教育政策與行政的重鎮。

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    桌上遊戲融入課程領導人培訓之個案研究:以系統思考課程為例
    (2017) 孫宇安; Sun, Yu-An
    本研究以「學校課程領導人培育計畫工作坊」作為研究的背景場域,研究者針對其中桌上遊戲融入系統思考課程的發展歷程,使用參與觀察法、文件分析及訪談法等進行個案研究。在教育現場上,《第五項修練》中的「系統思考」作為一思考的工具,其與課程領導是相輔相成的,十二年國教政策脈絡下,教育人員亟需此相關增能。桌上遊戲「卡卡頌」(Carcassonne)之遊戲規則進行轉化、重新設計的體驗活動,將協助工作坊參與學員於動態歷程中深刻體會「系統思考」的內涵,為一桌上遊戲應用於教育領域之中的創新課程設計。課程施行回饋中顯示,學員認為此課程確實有助於體驗系統思考的內涵,並能回歸至教育現場的連結。本研究發現為下列三點: 一、桌上遊戲融入系統思考課程的發展歷程為一滾動式修正歷程,透過課程模組化的進行,將能因應不同的參與對象特性、課程時間,並融入教育相關議題,使課程更具彈性與多元性。 二、「卡卡頌」(Carcassonne)桌上遊戲的選用,就其遊戲特色與開放性,與課程結合後,確實能引起動機並協助深入理解「系統思考」之內涵,有助於參與學校團隊的互動與團體動力的發展。甚而相關參與者因受此課程設計的啟發,將其進行轉化,產生擴散性的影響。 三、學員的產出包含使用系統思考中的「九大基模」,以環路圖進行繪製,呈現教育現場的相關議題。透過分析相關產出,呈現基模於教育領域中使用的特殊性。