教育政策與行政研究所

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 緣起 


        九十二年八月一日本所正式設立,係由教育學系「教育政策與行政學群」規劃,九十二年即招收首屆碩士班研究生;首任所長由教育學院吳院長武典兼代,後繼所長分別為張教授明輝、潘教授慧玲及黃教授乃熒。後因學校一系多所政策,九十九年由教育學系許主任添明兼任本所所長。

        本所之創設,係為配合國家高等教育發展政策,致力培育優秀的教育政策與行政專業人才,並提供相關現職教育人員進修機會,充分開發教育體系的人力資源,並深化研究品質,輔助我國教育決策的運行,以發揮及擴大對教育學術研究與教育改革之影響力。

展望

        本所有以下努力方向:

一、系統性進行教育政策與行政之研究,發展學術特色。

二、擴展臺灣教育政策與行政研究之範疇,提昇水準,期與國際接軌。

三、開拓國內教育政策與行政人力資源,發揮學術研究之影響力。

四、配合學校未來發展,發揮教育政策與行政研究專長與優勢,提升本土領導及國際競爭力。

五、提供相關教育現職人員進修機會,培養兼具教育政策與行政理論素養及實務能力之人才。

六、擴大文教機構行政管理與企業教育訓練人才之培育。

七、建立專業服務網絡,充分應用研究成果,成為教育政策與行政的重鎮。

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    探究國中雙語教育政策之實踐與挑戰-以臺北市一所國中行政團隊為例
    (2025) 張閩芸; Chang, Min-Yun
    本研究旨在從行政視角關注雙語教育政策之實踐與挑戰,探討學校運作雙語的狀況及決策歷程,了解學校、行政單位及師生在雙語教育上的困境與配套措施,並根據現況提出建議,以及分析可符合實務需求的策略。研究採用質性研究取向,以個案研究為架構,聚焦個案學校行政團隊在實踐雙語教育及應對挑戰中的具體作為。研究對象為臺北市一所公立雙語國中的行政團隊,呈現其解讀雙語教育並採取行動的因素、雙語團隊的合作與溝通模式,以及學校如何協助雙語教師專業發展並提供支持。本研究透過半結構式訪談、非參與式觀察及文件分析法,蒐集雙語教育現場的實際資料,並綜合相關文獻、訪談逐字稿、課室觀察及文件內容,分析並歸納研究結果如下:一、學校行政決策者釐清雙語政策理念,從108課綱中尋找相應的理念,發展符合學校特色的雙語教育。 二、雙語教師社群在行政及教學團隊的支持下,促使學校在雙語教育上運作更順暢,包括建立共識、降低雙語社群成員流動率,並提供專業增能支持。 三、個案學校行政端透過問卷了解學生需求,並依據雙語教師社群的需求,調整聘用講師的方向及增能主題。 四、個案學校雙語教師期盼增加實質獎勵或提高薪資;雙語學科師資較少的科目希望政府協助媒合不同學校的同科教師,促進交流與資源共享。 五、雙語教育強調彈性及因校制宜,提供教師自由發展空間,減少初任教師額外行政業務,使其能更專注在雙語教學。 綜合上述結果,本研究強調行政團隊對國中雙語教育實踐的重要影響,並對臺灣雙語教育的未來發展提出啟示和建議。