教育政策與行政研究所

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 緣起 


        九十二年八月一日本所正式設立,係由教育學系「教育政策與行政學群」規劃,九十二年即招收首屆碩士班研究生;首任所長由教育學院吳院長武典兼代,後繼所長分別為張教授明輝、潘教授慧玲及黃教授乃熒。後因學校一系多所政策,九十九年由教育學系許主任添明兼任本所所長。

        本所之創設,係為配合國家高等教育發展政策,致力培育優秀的教育政策與行政專業人才,並提供相關現職教育人員進修機會,充分開發教育體系的人力資源,並深化研究品質,輔助我國教育決策的運行,以發揮及擴大對教育學術研究與教育改革之影響力。

展望

        本所有以下努力方向:

一、系統性進行教育政策與行政之研究,發展學術特色。

二、擴展臺灣教育政策與行政研究之範疇,提昇水準,期與國際接軌。

三、開拓國內教育政策與行政人力資源,發揮學術研究之影響力。

四、配合學校未來發展,發揮教育政策與行政研究專長與優勢,提升本土領導及國際競爭力。

五、提供相關教育現職人員進修機會,培養兼具教育政策與行政理論素養及實務能力之人才。

六、擴大文教機構行政管理與企業教育訓練人才之培育。

七、建立專業服務網絡,充分應用研究成果,成為教育政策與行政的重鎮。

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    社區自學團體與學習資源網絡發展之研究
    (2016) 楊邵琦; Yang, Shao-Chi
    本研究以一個社區自學團體(以自學團簡稱之)為研究個案,研究範圍以自學團為核心,以社會資本概念剖析自學團的發展歷程與學習資源的使用現況,再以Ivan Iliich的非學校化社會理念探討自學團學習資源網絡拓展的未來性。研究者以訪談為主要資料來源,輔以實地觀察的紀錄,結合相關文獻分析,深入探究自學團如何將學習網絡從社區拓展至外部,運用並整合各類學習資源於教學場域及辦理各式學習活動,希望從中找出另類教育辦學的資源搭夥之實踐路徑。 依據研究發現,歸納出四個研究結論: 一、社區為自學團的發展基礎。 二、拓展學習資源是自學團發展必經之路。 三、學習資源拓展的困境來自於社會普遍對於自學團的不了解,造成公共資源的開放性不足。 四、自學團的未來發展繫於社會資本和資源網絡的持續開拓。 最後根據研究發現與結論,提出相關建議,以供自學團、政府及後續研究者參考。