教育政策與行政研究所

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 緣起 


        九十二年八月一日本所正式設立,係由教育學系「教育政策與行政學群」規劃,九十二年即招收首屆碩士班研究生;首任所長由教育學院吳院長武典兼代,後繼所長分別為張教授明輝、潘教授慧玲及黃教授乃熒。後因學校一系多所政策,九十九年由教育學系許主任添明兼任本所所長。

        本所之創設,係為配合國家高等教育發展政策,致力培育優秀的教育政策與行政專業人才,並提供相關現職教育人員進修機會,充分開發教育體系的人力資源,並深化研究品質,輔助我國教育決策的運行,以發揮及擴大對教育學術研究與教育改革之影響力。

展望

        本所有以下努力方向:

一、系統性進行教育政策與行政之研究,發展學術特色。

二、擴展臺灣教育政策與行政研究之範疇,提昇水準,期與國際接軌。

三、開拓國內教育政策與行政人力資源,發揮學術研究之影響力。

四、配合學校未來發展,發揮教育政策與行政研究專長與優勢,提升本土領導及國際競爭力。

五、提供相關教育現職人員進修機會,培養兼具教育政策與行政理論素養及實務能力之人才。

六、擴大文教機構行政管理與企業教育訓練人才之培育。

七、建立專業服務網絡,充分應用研究成果,成為教育政策與行政的重鎮。

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    大臺北地區中小學校長在職專業發展之研究
    (2013) 董柏伶; TUNG,PO-LING
    本研究旨在瞭解大臺北地區中小學校長在職專業發展之情形。為達研究目的,本研究採用問卷調查法,並根據文獻編製「中小學校長在職專業發展調查問卷」作為研究工具。本研究以大臺北地區(含臺北市、新北市)之公立中小學校長為研究對象,共計發放475份正式問卷,回收計365份,經初步篩選有效問卷364份,有效問卷回收率為77%。所得資料進一步以描述性統計、t考驗、單因子變異數分析、肯德爾和諧係數(w)進行分析處理,獲得結論如下: 壹、 中小學校長認同專業持續發展的重要,並且盡力實行。 貳、 女性中小學校長對於專業發展之落實程度較高。 參、 學歷為研究所以上之校長,在專業發展之落實程度上較高。 肆、 國小校長認為進行專業發展之重要程度,較高於國中校長。 伍、 行政制度規劃上缺少完善專業發展計畫及校長回饋系統,成為校長進行專業發展困境的首要因素。 陸、 專業發展課程實用程度不高,造成校長進行專業發展之困境。 柒、 校務繁忙時間不足,成為校長進行專業發展困境的重要因素。 捌、 行政機關應提供充足且適當之支持資源及建立校長專業學習網絡社群,以降低校長進行專業發展之阻礙。 玖、 課程安排應首重增加實務經驗交流之特性,並且加強課程內容與學校之事物相關性。 壹拾、 中小學校長可抱持熱情並藉由經驗交流,來面對專業發展困境。 最後,根據結論,研究者針對教育行政機關及校長個人及未來研究者提出建議,以供參考。