體育與運動科學系

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本系前身為民國35年省立臺灣師範學院4年制體育科,為臺灣第一個專門培育體育師資之科系。民國37年改制為體育學系;民國43年擴充編制,成立體育衛生教育學系,下設體育學組與衛生教育學組,同時培育體育與衛生教育專業人才。民國48年,體育學組回復體育學系名稱,自民國54年起招收學生,並開始接受運動績優學生保送進入本系就讀,提供運動表現優秀選手升學機會。民國59年成立國內第一所體育系碩士班,民國79年首創國內第一所博士班,開始在國內培育體育最高學歷專業人才。

民國90年8月運動與休閒學院成立,下設運動與休閒管理研究所(現更名為運動休閒與餐旅管理研究所)、體育學系及新成立的運動競技學系,體育學系自此脫離教育學院。配合本校由師資培育機構轉型為綜合型大學,本系除過去著重師資培育外,也擴展至培養體育運動產業人才、體育運動學術研究人才及體育運動行政管理人才。為呼應國際學術社群之共識,符應學系實際發展現況,並展現學系在跨域整合、多元發展之企圖,本系於民國110年更名為「體育與運動科學系」,保留原有體育師資培育的元素外,加上人文與自然領域之運動科學內涵,接軌目前學系實際發展方向,並有利於學生多元發展。

本系70多年來為臺灣體育運動的發展與師資培育奠定紥實且豐厚的人力資源基石,未來發展目標在於藉由教學、研究與服務,達成傳播、擴展與應用身體活動為基礎的知識體系,培育優質體育與運動相關的專業人員與領導人才。

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    中學羽球教練有效訓練過程模式之研究
    (2010) 鄭漢吾; Han Wu, Cheng
    中學羽球教練有效訓練過程模式之研究 指導教授:闕月清 博士 研究生 :鄭漢吾 摘 要 本研究的目的主要在經由紮根理論方法,深入探討我國中學羽球教練的有效訓練過程之內涵與關係、影響因素與因應策略,再經由理論的生成,而嘗試建立一個適於我國之中學羽球教練有效訓練過程模式的理論架構,以增加我們對於運動訓練領域的瞭解。參與研究對象以立意抽樣方式選擇具代表性且分佈於北中南區的10名中學羽球教練,進行實地的研究,採取半結構式訪談、參與觀察、文件分析、調查等方法進行研究,並以訪談大綱、實地筆記、研究日誌等工具蒐集資料,再以紮根理論的編碼程序與方法進行各項資料分析歸納。結果得到:一、中學羽球教練有效訓練過程的因素分由診斷、招募、計劃、目標、訓練、調整、比賽、評鑑等8項組成,其項下並由21項次要因素及94項子因素組成,充分顯現訓練過程組成因素的系統與結構化。二、有效訓練過程的8項因素間具有交織互動的關係,可化約為初始、訓練、比賽與評鑑四個分期,足以展現訓練過程演化的特性。三、影響中學羽球教練有效訓練過程的因素有42項,說明了訓練具有易受相關變數影響的特性。四、研擬出因應影響中學羽球教練有效訓練過程的策略計有47項,可看出影響與因應間的相互關係。五、最後依據實證資料提出有效訓練過程的因素內涵、連結其間關係,進而將其間的因素關係概念化為五心圓的模式圖,據以代表中學羽球教練的有效訓練過程模式之理論架構及模式,最後並依據研究結果提出數項建議,以供將來研究、教練培育與訓練實務參考。 關鍵詞:中學羽球教練、有效訓練、訓練過程模式
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    理解式球類教學法對臺灣中區中小學健體教師的影響
    (臺灣運動教育學會, 2007-05-01) 鄭漢吾; 闕月清
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    理解式球類教學法對中學生學習效果之探討
    (臺灣運動教育學會, 2006-12-01) 闕月清; 鄭漢吾
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    教練訓練行為之相關文獻回顧
    (中華民國體育學會, 2000-09-01) 鄭漢吾; 闕月清
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    大專院校羽球教練訓練行為之研究
    (中華民國體育學會, 2001-03-01) 鄭漢吾; 闕月清