體育與運動科學系

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本系前身為民國35年省立臺灣師範學院4年制體育科,為臺灣第一個專門培育體育師資之科系。民國37年改制為體育學系;民國43年擴充編制,成立體育衛生教育學系,下設體育學組與衛生教育學組,同時培育體育與衛生教育專業人才。民國48年,體育學組回復體育學系名稱,自民國54年起招收學生,並開始接受運動績優學生保送進入本系就讀,提供運動表現優秀選手升學機會。民國59年成立國內第一所體育系碩士班,民國79年首創國內第一所博士班,開始在國內培育體育最高學歷專業人才。

民國90年8月運動與休閒學院成立,下設運動與休閒管理研究所(現更名為運動休閒與餐旅管理研究所)、體育學系及新成立的運動競技學系,體育學系自此脫離教育學院。配合本校由師資培育機構轉型為綜合型大學,本系除過去著重師資培育外,也擴展至培養體育運動產業人才、體育運動學術研究人才及體育運動行政管理人才。為呼應國際學術社群之共識,符應學系實際發展現況,並展現學系在跨域整合、多元發展之企圖,本系於民國110年更名為「體育與運動科學系」,保留原有體育師資培育的元素外,加上人文與自然領域之運動科學內涵,接軌目前學系實際發展方向,並有利於學生多元發展。

本系70多年來為臺灣體育運動的發展與師資培育奠定紥實且豐厚的人力資源基石,未來發展目標在於藉由教學、研究與服務,達成傳播、擴展與應用身體活動為基礎的知識體系,培育優質體育與運動相關的專業人員與領導人才。

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    不同認知負荷的體操運動課程對兒童視覺空間工作記憶及前額葉氧合能力的影響:隨機對照試驗研究
    (2025) 林志謙; Lin, Chih-Chien
    本研究旨在透過使用近紅外光譜技術,探討不同認知負荷的體操運動課程對兒童視覺空間工作記憶和前額葉氧合能力的影響。研究採用隨機對照試驗的平行研究設計。在台北地區招募了90名年齡介於7至10歲的健康兒童參與者,並隨機將他們分配到高認知負荷組、低認知負荷組和控制組。高認知負荷組和低認知負荷組將分別參與為期8週的體操運動介入,而控制組則進行為期8週的靜態課程介入。在介入前後,將對所有參與者進行視覺空間工作記憶的評估,同時使用近紅外光譜技術檢測前額葉血紅蛋白濃度的變化。研究結果顯示,相較於前測,高認知負荷組及低認知負荷組在後測顯著提高工作記憶的反應正確率及辨別能力,此外,在後測結果中,高認知負荷組在工作記憶的反應正確率及辨別能力顯著高於靜態控制組。然而,在帶氧血紅蛋白濃度方面,發現有顯著的情境主效果,但沒有發現顯著交互作用。事後分析發現高工作記憶負荷 (即,2-back情境) 誘發的帶氧血紅蛋白濃度顯著高於低工作記憶負荷 (即,0-back情境)。進一步的相關分析結果表明,反應正確率及辨別能力的提升與帶氧血紅蛋白濃度的增加呈現顯著正相關。這項研究結果意味著,體操運動課程能普遍性的促進工作記憶表現,且結合認知負荷能展現出更大程度的促進效果。然而,雖然前額葉氧合能力與工作記憶表現之間存在正向關聯性,但工作記憶表現的促進效果並不完全依賴前額葉氧合能力的益處。