體育與運動科學系

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本系前身為民國35年省立臺灣師範學院4年制體育科,為臺灣第一個專門培育體育師資之科系。民國37年改制為體育學系;民國43年擴充編制,成立體育衛生教育學系,下設體育學組與衛生教育學組,同時培育體育與衛生教育專業人才。民國48年,體育學組回復體育學系名稱,自民國54年起招收學生,並開始接受運動績優學生保送進入本系就讀,提供運動表現優秀選手升學機會。民國59年成立國內第一所體育系碩士班,民國79年首創國內第一所博士班,開始在國內培育體育最高學歷專業人才。

民國90年8月運動與休閒學院成立,下設運動與休閒管理研究所(現更名為運動休閒與餐旅管理研究所)、體育學系及新成立的運動競技學系,體育學系自此脫離教育學院。配合本校由師資培育機構轉型為綜合型大學,本系除過去著重師資培育外,也擴展至培養體育運動產業人才、體育運動學術研究人才及體育運動行政管理人才。為呼應國際學術社群之共識,符應學系實際發展現況,並展現學系在跨域整合、多元發展之企圖,本系於民國110年更名為「體育與運動科學系」,保留原有體育師資培育的元素外,加上人文與自然領域之運動科學內涵,接軌目前學系實際發展方向,並有利於學生多元發展。

本系70多年來為臺灣體育運動的發展與師資培育奠定紥實且豐厚的人力資源基石,未來發展目標在於藉由教學、研究與服務,達成傳播、擴展與應用身體活動為基礎的知識體系,培育優質體育與運動相關的專業人員與領導人才。

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    臺北市高中 (職) 體育班學生社會支持、學習適應與課程學習滿意度之研究
    (2012) 羅明屏; Lo, Ming-Ping
    本研究旨在探討臺北市高中 (職) 體育班學生社會支持對學習適應之預測力及社會支持與學習適應對課程學習滿意度之預測力。本研究對象為臺北市高中 (職) 體育班三年級學生,於2012年4月3日至4月20日,使用問卷調查法探討目前臺北市高中 (職) 體育班學生社會支持、學習適應與課程學習滿意度之現況,共計發放478份問卷,有效回收459份問卷。研究方法以描述性統計、單因子變異數分析以及多元逐步迴歸分析,進行統計分析,研究發現如下: 一、臺北市高中 (職) 體育班學生多為男性,在規律且密集訓練下,多數選手有在全國性競賽中奪牌的實力,學生在班級表現大多優異,然而大學學力測驗成績偏低,在學業學習態度較不積極。 二、臺北市高中 (職) 體育班學生最能感受到隊友支持,最能適應運動專長訓練,並且最為滿意教練的領導方式。 三、臺北市高中 (職) 體育班之學生性別、運動成就、訓練量、成績名次、參與學校課後輔導、參加校外補習、課後自習會影響其社會支持知覺。 四、臺北市高中 (職) 體育班學生之性別、運動成就、訓練量、成績名次、大學學力測驗成績、參與學校課後輔導、參加校外補習、課後自習會影響其學習適應知覺。 五、臺北市高中 (職) 體育班學生之社會支持對學習適應具有預測力,其中「同學支持」變項之預測力最強。 六、臺北市高中 (職) 體育班高三學生之社會支持與學習適應對課程學習滿意度具有預測力。其中「學習環境適應」變項之預測力最強。 基於上述結果,臺北市高中 (職) 體育班相關人員可依此作為參考範疇,倘若體育班學生們能擁有完整的社會支持體系、良好的學習適應情形,並且滿意體育班之學習課程,有效達成「培養全人發展之優秀運動員儲備人才」之目標,俾利於未來國內競技運動之發展。