體育與運動科學系

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本系前身為民國35年省立臺灣師範學院4年制體育科,為臺灣第一個專門培育體育師資之科系。民國37年改制為體育學系;民國43年擴充編制,成立體育衛生教育學系,下設體育學組與衛生教育學組,同時培育體育與衛生教育專業人才。民國48年,體育學組回復體育學系名稱,自民國54年起招收學生,並開始接受運動績優學生保送進入本系就讀,提供運動表現優秀選手升學機會。民國59年成立國內第一所體育系碩士班,民國79年首創國內第一所博士班,開始在國內培育體育最高學歷專業人才。

民國90年8月運動與休閒學院成立,下設運動與休閒管理研究所(現更名為運動休閒與餐旅管理研究所)、體育學系及新成立的運動競技學系,體育學系自此脫離教育學院。配合本校由師資培育機構轉型為綜合型大學,本系除過去著重師資培育外,也擴展至培養體育運動產業人才、體育運動學術研究人才及體育運動行政管理人才。為呼應國際學術社群之共識,符應學系實際發展現況,並展現學系在跨域整合、多元發展之企圖,本系於民國110年更名為「體育與運動科學系」,保留原有體育師資培育的元素外,加上人文與自然領域之運動科學內涵,接軌目前學系實際發展方向,並有利於學生多元發展。

本系70多年來為臺灣體育運動的發展與師資培育奠定紥實且豐厚的人力資源基石,未來發展目標在於藉由教學、研究與服務,達成傳播、擴展與應用身體活動為基礎的知識體系,培育優質體育與運動相關的專業人員與領導人才。

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    國中體育課實施學習共同體之行動研究-以籃球學習為例
    (2013) 盧佳鋒; Lu, Chia-Feng
    本研究目的在於將學習共同體的理念融入國中體育課,藉由行動研究方案的設計與實施,解決學生在課堂上「從學習中逃走」的問題,並發展出因應之方法及策略。本研究採行動研究法,針對研究者任教的七年級班級1班為研究參與班級,全班共27位學生 (男生14位、女生13位),進行10節課 (450分鐘) 之籃球教學,教學過程全程錄影,並實施正式訪談及相關圖文等資料之蒐集。資料採持續比較法後,獲得以下結論:一、學生在體育學習共同體的學習情形:透過規則的限制,學生參與活動、傳接球的機會皆有所提升;單元教學目標「快攻」在最後的單元教學評量中,有出現但不多;在情意方面,學生缺乏個人的情緒管理、聆聽他人聲音、尊重他人及關懷他人的素養。二、體育課學習共同體中教師單元設計情形:透過比賽規則的修訂,增加學生在參與機會,並提升團隊向心力,藉以解決學習中逃走之問題;持續轉變教學型態,及教師教學信念,以學生的學習為中心,藉以改變學生學習的方式,創建學習共同體。三、師的省思與成長:改變學生的學習方式與教師的教與學的方式是困難的,但唯有改變了,學生才能真正達到學習,老師才能夠成為學習的專家。