體育與運動科學系

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本系前身為民國35年省立臺灣師範學院4年制體育科,為臺灣第一個專門培育體育師資之科系。民國37年改制為體育學系;民國43年擴充編制,成立體育衛生教育學系,下設體育學組與衛生教育學組,同時培育體育與衛生教育專業人才。民國48年,體育學組回復體育學系名稱,自民國54年起招收學生,並開始接受運動績優學生保送進入本系就讀,提供運動表現優秀選手升學機會。民國59年成立國內第一所體育系碩士班,民國79年首創國內第一所博士班,開始在國內培育體育最高學歷專業人才。

民國90年8月運動與休閒學院成立,下設運動與休閒管理研究所(現更名為運動休閒與餐旅管理研究所)、體育學系及新成立的運動競技學系,體育學系自此脫離教育學院。配合本校由師資培育機構轉型為綜合型大學,本系除過去著重師資培育外,也擴展至培養體育運動產業人才、體育運動學術研究人才及體育運動行政管理人才。為呼應國際學術社群之共識,符應學系實際發展現況,並展現學系在跨域整合、多元發展之企圖,本系於民國110年更名為「體育與運動科學系」,保留原有體育師資培育的元素外,加上人文與自然領域之運動科學內涵,接軌目前學系實際發展方向,並有利於學生多元發展。

本系70多年來為臺灣體育運動的發展與師資培育奠定紥實且豐厚的人力資源基石,未來發展目標在於藉由教學、研究與服務,達成傳播、擴展與應用身體活動為基礎的知識體系,培育優質體育與運動相關的專業人員與領導人才。

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    合作學習在體育課中不同分組方式對動作技能學習成效與學習動機之影響
    (2017) 呂亦航; Lu, I-Hang
    本研究旨在探討合作學習在體育課中使用動作技能S型異質分組、自由分組兩種不同分組方式,是否對籃球技能學習成效與學習動機造成影響,並進一步比較兩種分組方式差異情形。本研究以兩個國中九年級班級,作為研究對象,採用準實驗研究法,以動作技能分組做為控制組、自由分組做為實驗組。研究工具包含ARCS動機量表、籃球技能表現測驗。以SPSS20.0版統計分析軟體進行相關統計處理,α設為 .05。結果發現動作技能分組與自由分組在學習成效中整體技能、運球及傳球有顯著提升,投籃方面皆未達顯著;學習動機方面兩種分組方式在整體上皆有顯著提升。另外,兩種不同分組方式在學習動機與學習成效上無顯著差異。建議在未來教學方面,教師應先建立學生間良好關係,在教學時有時間限制,可使用自由分組方式,使用合作學習教師應適時介入,以及依教學目標選擇合適分組方式;在未來研究設計上可深入探討自由分組之原因,針對不同項目、不同研究對象、教學時間與次數的調整以及使用更多不同分組方式進行比較。