體育與運動科學系

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本系前身為民國35年省立臺灣師範學院4年制體育科,為臺灣第一個專門培育體育師資之科系。民國37年改制為體育學系;民國43年擴充編制,成立體育衛生教育學系,下設體育學組與衛生教育學組,同時培育體育與衛生教育專業人才。民國48年,體育學組回復體育學系名稱,自民國54年起招收學生,並開始接受運動績優學生保送進入本系就讀,提供運動表現優秀選手升學機會。民國59年成立國內第一所體育系碩士班,民國79年首創國內第一所博士班,開始在國內培育體育最高學歷專業人才。

民國90年8月運動與休閒學院成立,下設運動與休閒管理研究所(現更名為運動休閒與餐旅管理研究所)、體育學系及新成立的運動競技學系,體育學系自此脫離教育學院。配合本校由師資培育機構轉型為綜合型大學,本系除過去著重師資培育外,也擴展至培養體育運動產業人才、體育運動學術研究人才及體育運動行政管理人才。為呼應國際學術社群之共識,符應學系實際發展現況,並展現學系在跨域整合、多元發展之企圖,本系於民國110年更名為「體育與運動科學系」,保留原有體育師資培育的元素外,加上人文與自然領域之運動科學內涵,接軌目前學系實際發展方向,並有利於學生多元發展。

本系70多年來為臺灣體育運動的發展與師資培育奠定紥實且豐厚的人力資源基石,未來發展目標在於藉由教學、研究與服務,達成傳播、擴展與應用身體活動為基礎的知識體系,培育優質體育與運動相關的專業人員與領導人才。

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    理解式球類教學法教師發問技巧之行動研究
    (2010) 李靜宜; Lee Ching Yi
      本研究的目的主要是以行動研究的方式,探討理解式排球教學對學生的學習成效,並深入探究教師發問的技巧以及學生對教師發問內容與學習過程的看法,促進教師教學過程的省思。研究參與者為七年級學生男生17位,女生13位,共30位。透過8節課的理解式排球教學,並配合比賽表現評量(GPAI)進行教學前、後測驗。在教學過程中,不斷修正教學活動與教師發問技巧,以達到理解式教學的學習成效並增進教師教學效能。在量的資料處理部份,以相依樣本t考驗對學生前、後測驗成績進行統計分析;另外在質性資料部份,蒐集教師日誌、反省札記、學生學習單、師生訪談所得的資料,以三角檢核法進行內容分析。研究結果發現:1.在實施理解式排球教學後,學生在比賽表現上有明顯的進步。2.教師發問的類別以閉鎖式與開放式問題並重,分別佔48.59%與51.40%;發問問題次數為閉鎖式的事實性問題最多,佔29.96%,而開放式的解釋性問題次之,佔24.30%。3.大部分的學生認為自己能從教師發問的內容中學習思考與行動,並表示具備回答問題的能力,且對於這樣的學習過程感到有趣。4.教學者能藉由行動研究促進自我省思,改進教師發問技巧,提升教學效能。研究發現理解式球類教學法教師發問類型需建立在閉鎖式與開放式並重的基礎下,能幫助學生學習規則認知與戰術理解,增進學習興趣,培養思考與解決問題的能力,提升學習成效,更能增進教師教學能力並促進專業知能的成長。針對本研究中的發現提供未來體育教學發展與後續研究之相關建議。
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    理解式球類教學法對國中生排球學習效果之研究
    (2007) 簡銘成; Chien Ming-Cheng
    本研究旨在探討理解式球類教學對國中學生排球運動之認知、情意與比賽表現的學習效果和學生知覺情形,並比較男女生學習效果之差異情形。研究對象為臺北縣某國中三年級學生男生20位、女生18位,共38位。本研究以理解式球類教學法之課程設計,實施12節課的排球教學介入,並配合排球認知測驗、體育課情意量表與比賽表現評量(GPAI)進行前測與後測。量化資料以相依樣本t考驗、獨立樣本t考驗與共變數分析為方法進行統計分析;為瞭解研究參與學生對排球運動在認知、情意與比賽表現學習效果的知覺情形,以半結構訪談方式,進行質性資料蒐集,並以內容分析法詮釋。研究結果如下:(一)理解式球類教學後,學生的排球認知表現皆有明顯進步;不同性別間的學習效果無差異。(二)學生的排球情意表現未達顯著進步;不同性別間的學習效果無顯著差異。(三)學生的比賽表現的有明顯進步;不同性別間的學習效果無顯著差異。(四)從半結構式訪談中得知,使用理解式球類教學法的教學模式介入,學生在學習效果上有很大的進步,並增進了學生對體育課的學習態度與興趣。本研究結果可供體育老師、師資培育機構在體育教學法選擇上做參考。
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    大專校院女性參與運動校隊影響因素之個案研究
    (2005) 陳麗蘋
    摘 要 本研究旨在探討大專校院女性參與運動校隊的影響因素。在大專院校第三級女性運動員從事運動校隊當中,面對課業及父母親、角色衝突等方面的壓力下,仍願意為排球校隊的訓練時間全力配合,樂於參與比賽,其參與校隊之影響因素為何?以五位持續參與及中斷再參與排球校隊的選手為對象,以質性取向個案研究方式,從個案深度訪談的資料中,作為本研究之資料來源,研究結果發現如下: 一、 吸引大專女性參與運動校隊的因素 (一)外在因素的吸引;(二)興趣與同儕的影響;(三)對自我能力的實現與挑戰;(四)體驗運動的神祕經驗;(五)喜歡團隊的感覺 二、持續參與運動校隊的因素 (一)父母親的支持與鼓勵;(二)備受注目與重視;(三)維持健康的身材; (四)人際關係的維持;(五)團隊的歸屬感 三、性別角色觀念對大專女性參與運動校隊的影響 (一)對參與運動校隊不受影響;(二)喜歡女性運動員的性格;(三)挑戰性別角色的思維;(四)女性參與運動的重要性 四、運動校隊對大專女性排球第三級運動員的影響 (一)紓解身心與課業壓力;(二)社交空間的拓展;(三)自我控制能力的提升;(四)團體規範的學習;(五)肯定自我的能力 關鍵詞:大專第三級女性運動員、參與運動校隊、質性研究、排球
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    排球攔網落地之生物力學分析
    (2012/08-2014/07) 黃長福
    排球運動盛行於世界各地,一場精彩的比賽在於雙方不斷進行進攻與防守的動作,而攔網是防守技巧中的第一道防線,近年來隨著技術與規則的提升與改變,攔網不再只是用於防守的技巧,同時也兼具有主動攻擊的技術。 攔網不僅是起跳及空中的動作重要,落地的動作技巧也十分重要,因為長期從事排球運動需不斷執行跳躍落地的動作,頻繁的落地動作往往會造成人體下肢的傷害,因此,有效的減緩落地造成對身體的衝擊是十分重要的。從過去的研究中得知,女性和男性在落地動作中的策略存在著差異,且女性也有較高的受傷機率。然而,在比賽中大多數在執行攔網動作前都會進行側向的位移,因此本研究透過攔網落地動作的運動學及動力學參數,以探討女性和男性在執行不同方向攔網落地動作上的差異,藉此了解攔網落地動作的重要性。 本研究擬以12名女性及12名男性為研究對象,以十台Vicon紅外線攝影機 (250Hz)及兩塊測力板 (1000Hz)收集不同方向攔網落地之運動學與動力學的資料。動作要求實驗參與者執行原地及向左、向右併步攔網落地的動作,分別收取三次成功的資料,使用Visual 3D動作分析軟體進行運動學及動力學資料的處理,並採用混合設計二因子變異數分析進行處理。預期找出落地動作的差異性,並期望能提供預防落地動作傷害之貢獻。