體育與運動科學系

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本系前身為民國35年省立臺灣師範學院4年制體育科,為臺灣第一個專門培育體育師資之科系。民國37年改制為體育學系;民國43年擴充編制,成立體育衛生教育學系,下設體育學組與衛生教育學組,同時培育體育與衛生教育專業人才。民國48年,體育學組回復體育學系名稱,自民國54年起招收學生,並開始接受運動績優學生保送進入本系就讀,提供運動表現優秀選手升學機會。民國59年成立國內第一所體育系碩士班,民國79年首創國內第一所博士班,開始在國內培育體育最高學歷專業人才。

民國90年8月運動與休閒學院成立,下設運動與休閒管理研究所(現更名為運動休閒與餐旅管理研究所)、體育學系及新成立的運動競技學系,體育學系自此脫離教育學院。配合本校由師資培育機構轉型為綜合型大學,本系除過去著重師資培育外,也擴展至培養體育運動產業人才、體育運動學術研究人才及體育運動行政管理人才。為呼應國際學術社群之共識,符應學系實際發展現況,並展現學系在跨域整合、多元發展之企圖,本系於民國110年更名為「體育與運動科學系」,保留原有體育師資培育的元素外,加上人文與自然領域之運動科學內涵,接軌目前學系實際發展方向,並有利於學生多元發展。

本系70多年來為臺灣體育運動的發展與師資培育奠定紥實且豐厚的人力資源基石,未來發展目標在於藉由教學、研究與服務,達成傳播、擴展與應用身體活動為基礎的知識體系,培育優質體育與運動相關的專業人員與領導人才。

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    台北縣高中職學校體育教科書選用制度之現況研究
    (2004) 李維育
    本研究旨在瞭解臺北縣公私立高中職體育教科書選用制度現況及滿意度,探究理想體育教科書之選用制度,並根據研究結果,提出具體建議,冀供教育行政機關、學校、專業教育人員選用時參考。 本研究從教科書選用現況、對教科書選用制度現況之滿意度、理想體育教科書選用制度之實證研究,探討相關文獻,尋求本研究之理論基礎,並據以自編『臺北縣高中職學校體育教科書選用制度現況調查表』。 研究工具為普查方式進行『問卷調查』,研究對象為臺北縣公私立高中職學校52所之體育教師共284人;並以半結構式的『訪談』方式,訪談六位服務年資八年以上之體育教師或體育組長,有關體育教科書選用現況及體育教科書選用制度的看法與建議。回收之問卷經描述性統計、卡方考驗、t檢定、單因子變異數分析等統計方法,加以分析討論後,獲得以下結果: 一、體育教科書選用情形: 現在臺北縣公私立高中職有七成以上的學校選用體育教科書,且某版本在市場佔有率達七成。未選用體育教科書學校,近六成比例為體育教師決定;未選用體育教科書的原因,以自編教材為由較多,佔50%。 二、選用體育教科書制度之現況: (一)訂定教科書選用辦法情形:選用體育教科書學校中,有七成以上學校,已訂定教科書選用辦法。 (二)選用人員組成型態:83.6%為全體體育教師參與體育教科書選用。 (三)參與選用人員:現在各校以兼任行政與體育教師,參與教科書評選比例較高。 (四)取得版本方式:53.3%出版社直接發給體育老師。 (五)決定版本方式:現在各校選用體育教科書,由全體體育教師共同決定,佔75.4%。 (六)完成體育教科書選用時間:一學年選用一次及一學期選用一次,現況結果比例皆五成左右。 (七)體育教師投入型式:為積極投入型。 三、體育教師對體育科教科書選用制度的滿意度情形: 最滿意的前三名因素為「對學校體育教科書選用人員組成方式」、「對學校體育教科書評選工作之流程安排」及「對學校選用體育教科書時決定方式」等三因素;最不滿意為「對取得各出版商備選版本之完整性」及「對取得各版本體育教科書方式」。 四、理想的體育教科書選用制度: (一)理想組成型態:全體參與型之組成型態。 (二)理想取得教科書方式:出版社拿給教務處設備組轉發,並於一個月前就要取得完整之備選版本。 (三)理想決定方式:選用人員利用教學研究會時,共同討論後決定。選用人員依評選表評選,算出積分後,選出前二或前三順位之體育教科書,再由全體體育教師以不記名投票或協商方式來決定版本。 (四)理想選用時間:一學年選用一次,下學期期末前大約五、六月時完成。 (五)理想選用人員:理想的選用人員為體育教師與行政人員,且有二成五希望學生能參與選用體育教科書。 (六)理想之行政選用人員:體育組長、教學組長、教務主任。 依據上述研究結果提出以下具體建議: 一、學校需制定並落實適當的教科書選用辦法。 二、由教育行政主管機關規劃,協助各地區定期舉辦教科書博覽會 三、明定教科書選用之參與人員。 四、規範出版商在校行銷行為。 五、學校需提供選用教科書知能的進修研習機會,提昇教師對教科 書選用之專業知能。 六、規劃選用人員團體研討之時間。 七、定期公佈所有教科書使用效能之結果,提供高中職學校參考。 八、針對選用制度現況與理想選用制度之差異結果進行檢討改進。
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    高雄市高中職體育教師專業發展需求、動機與阻礙因素之研究
    (2017) 陳威江; Chen, Wei-Chiang
    本研究旨在探討高雄市高中職體育教師對於專業發展需求之現況,以及動機和阻礙因素。採問卷調查,以普查的方式,針對高雄市所有公私立高中職發放問卷。共發放276份問卷,有效回收243份,有效回收率88%。以描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、皮爾森績差相關進行統計分析與事後比較,探討個別間差異情形,顯著水準訂在α=.05,研究結果發現: 一、 高雄市高中職體育教師年齡以31-50歲佔多數,約66%;取得碩士學歷近七成。 二、 大部分高雄市高中職體育教師有專業發展需求,且超過八成教師有其迫切性,認為需在3年內參與自身的專業發展。 三、 高雄市高中職體育教師參與專業發展時,其動機主要為「職務需求」,而「環境推力」得分最低;而不同背景變項部分,正式教師在專業發展動機上顯著高於代理教師,其他背景變項則無顯著差異。 四、 高雄市高中職體育教師參與專業發展時,其阻礙因素主要為「時間及家庭因素」,而「個人意願不高」得分最低;而不同背景變項部分,專任體育教師顯著高於兼任行政體育教師、公立學校顯著高於私立學校、61班以上規模顯著高於41-60班,其他背景變項則無顯著差異。 五、 高雄市高中職體育教師專業發展動機構面中,僅有「個人成就」、「職務需求」和阻礙因素構面中「個人意願不高」、「外在條件不佳」之間無顯著相關,其他專業發展動機與阻礙因素皆呈現顯著正相關。 最後根據研究結果提出各項建議,以供教育行政單位、學校單位、高中職體育教師與未來研究參考。 關鍵詞:高中職、體育教師、專業發展需求、動機、阻礙因素
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    台南市高中職學生休閒活動之阻礙與滿意調查研究
    (2005) 周維敏
    台南市高中職學生休閒活動之阻礙與滿意調查研究 研究生:周維敏 指導教授:徐耀輝 博士 摘 要 本研究主要目的在瞭解台南市高中職學生參與休閒活動的阻礙情形與滿意程度,並探討不同背景變項在休閒阻礙與休閒滿意的差異情形。本研究以分層叢集抽樣法取得有效問卷1200份,以描述統計、因素分析、t檢定及單因子變異數分析等統計方法進行資料分析。主要發現如下: 一、休閒阻礙 1.整體休閒阻礙為淺度。2.主要阻礙因素為:興趣、場所安全、天候與氣溫、時間、器材配備、休閒設施、經費、同伴、個性、預期人潮車潮狀況。3.阻礙類型依強弱程度為:「環境設備」、「同伴經費」、「個人內在」、「個人外在」、「休閒資源」。 二、背景變項與休閒阻礙 1.性別:女學生阻礙顯著高於男學生。2.學校屬性:公私立高中職學生整體阻礙無顯著差異。公立高中職學生「個人內在」與「環境設備」類型阻礙顯著高於私立高中職。3.科別:普通科與職業科學生整體阻礙無顯著差異。普通科學生「個人內在」與「個人外在」類型阻礙顯著高於職業科。4.年級:不同年級在「環境設備」類型阻礙有顯著差異。5.休閒花費:無顯著差異。6.休閒時間:無顯著差異。 三、休閒滿意 1.整體休閒滿意為中度。2.滿意層面依高低程度為:「放鬆」、「心理」、「教育」、「社會」、「美感」、「生理」。 四、背景變項與休閒滿意 1.性別:男女學生整體滿意無顯著差異。男學生在「心理」與「生 理」層面滿意顯著高於女學生。2.學校屬性:公私立高中職學生整體滿意無顯著差異。公立高中職學生「心理」層面滿意顯著高於私立高中職。私立高中職學生「社會」與「美感」層面滿意顯著高於公立高中職。3.科別:普通科與職業科學生整體滿意無顯著差異。普通科學生「心理」層面滿意顯著高於職業科。職業科學生「社會」層面滿意顯著高於普通科。4.年級:不同年級在「放鬆」層面滿意有顯著差異。5.休閒花費:無顯著差異。6.休閒時間:不同休閒時間在「心理」層面滿意有顯著差異。 關鍵詞:高中職、休閒、休閒阻礙、休閒滿意