如何與大學生溝通

Abstract

從教師角色、教學效果、或導師工作角度論，大學師生溝通均屬重要議題。若將溝通視為口語與非口語溝通，似乎｢小看｣溝通意義；另一方面若以為溝通可以解決所有人際問題，也難免｢膨脹｣了溝通功能。大學師生溝通研究國外文獻多如牛毛，根據研究文獻與實務經驗，講者將溝通定義為｢人際關係行動｣，並從社會心理學﹙B=f(E. , P)﹚與成年早期+F5發展心理學觀點，探究當前大學師生溝通難題。首先就大學老師溝通對象言，當前大學生發展心理延緩，其所遭遇的社會環境又較前｢險峻｣；其次就溝通效果論，學生有｢變｣與｢不變｣；在者溝通者本身又有｢自我覺察的侷限性｣。於是大學教師的有效溝通，需從覺察自己在｢大學校園｣的｢角色扮演｣開始，再針對溝通對象﹙e世代｢升學寶寶｣﹚的｢個別差異｣，以｢教育愛(教育熱忱)｣加上｢同理心｣付諸行動，｢假以時日｣方能略見溝通之效。