外語焦慮相關因素探討：高中、國中、國小跨階段研究

Abstract

三十年來有關第二語言焦慮的研究為數可觀，但審視相關文獻可發現第二語言焦慮的研究仍有許多不足之處和尚未探討的議題，本研究乃針對其中三項不足之處所設計：(一)先前研究已找出許多與第二語言焦慮密切相關的情意、認知、和背景因素，但這些因素對焦慮的相對影響力尚未釐清；(二)大部分的第二語言焦慮研究都是以大學生或中學生為研究對象，鮮少研究探討小學生的第二語言焦慮；(三)目前探討學習時間長短對第二語言焦慮的影響，都只限於針對某一教育階層(大學生或中學生)各年級或各能力等級之學生進行比較，研究結果無法呈現第二語言焦慮的長程演變趨勢。鑑於以上問題，本研究擬將與第二語言焦慮關係較為密切的數個因素同時納入研究中檢視，藉以瞭解這些因素對焦慮之相對影響力；同時亦將納入鮮少研究的國小學生，比較國小、國中、和高中三個教育階段學生的焦慮程度和可能影響焦慮程度的因素。 本研究將採問卷調查法進行，問卷內容除個人背景資料外，主要含有「英語學習動機量表」、「英語課堂焦慮量表」、「英語學習信念量表」、以及「英語課堂氣氛量表」。研究對像為台灣小學(三到六年級)、國中(九年一貫政策實施後的七年級到九年級)、和高中(一到三年級)的學生。正式施測階段，預計先抽取二十所國小、二十所國中和二十所高中參與研究；接著在每個抽取的學校各年級中抽取一班學生做為樣本。在未剔除無效問卷前之樣本數暫訂為6000人。除了敘述性統計外，所收集之資料將進行相關分析、回歸分析、變異數分析、以及趨勢分析等。