促進學習障礙兒童之隱喻性語言能力　　

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dc.contributor.authorCathy Baechlezh_tw
dc.contributor.author連明剛　zh_tw
dc.date.accessioned2014-10-27T15:00:31Z
dc.date.available2014-10-27T15:00:31Z
dc.date.issued1990-06-??zh_TW
dc.description.abstract大多數學習障礙兒童都具有語言方面的缺陷。這種語言缺陷可能導致兒童對隱喻性文字或口語上之錯誤理解與詮釋。本研究旨在評價直接回饋與訓練對學習障礙兒童隱喻性語言能力之影響。統計資料分析結果發現實驗組與控制組之間有顯著的差異。本研究更進一步發現學習障礙兒童之性別、年齡、年級、閱讀能力、與特殊教育方式等，加以組合，則顯現出更多有意義之相關。zh_tw
dc.identifierD9708B1C-20A2-6756-A9AD-6080E2857763zh_TW
dc.identifier.urihttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/6603
dc.language英文zh_TW
dc.publisher國立臺灣師範大學特殊教育學系zh_tw
dc.publisherNational Taiwan Normal University Department of Special Educationen_US
dc.relation(6)，115-129zh_TW
dc.relation.ispartof特殊教育研究學刊zh_tw
dc.title促進學習障礙兒童之隱喻性語言能力　　zh-tw

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