針對外籍生文言文閱讀策略教學課程設計

Abstract

本研究旨在發展出一套針對外籍生文言文閱讀策略教學的課程，並藉由實驗教學了解外籍學生是否因而提升其閱讀理解能力。 研究現場為台大國際華語研習所2006年秋季班的「進階文言文」班級，整個研究分成三個階段進行，第一個階段是教師針對文本進行一般講述的翻譯教學，第二個階段是將文言文閱讀策略獨立於文本之外而進行閱讀策略教學，第三個階段是搭配文本進行閱讀策略教學，其教學方式乃採用學生討論、教師引導的模式。 本研究運用質化研究及行動研究的方式，以自填問卷、學習日記、教學札記、焦點訪談等方式蒐集資料，比較學生在實驗教學前後，文言文閱讀理解能力及文言文閱讀問題解決能力之表現情況，藉此評估所設計的教學課程之有效性。結果發現：在經過十週的文言文閱讀策略教學之後，除了受試學生均自評其在文言文閱讀理解程度上有明顯的進步外，透過讓受試學生實際閱讀文言文後，簡述文章大意，我們也可從中看出學生的理解能力大幅提昇。 本研究可提供針對外籍生文言文閱讀策略教學情形，此教學策略及策略教學內容亦可提供日後教學或研究時的借鏡。 最後建議在進行文言文閱讀策略教學時，可以延長時間、增加策略教學的項目以及與多媒體結合，以利更進一步提升教學品質。